Диктанты федоренко. Зрительные диктанты по федоренко
Автор книги - Лайло В.В.
Для учителей 2-3 классов начальной школы
К каждой теме даны наборы сначала зрительных диктантов, потом - слуховых. На уроке следует использовать по одному комплекту того и другого. Например, на первый урок по теме «Повторение изученного в первом классе» учитель отбирает наборы слов и предложений под номером 1 как из зрительных, так и из слуховых диктантов; на второй урок - наборы под номером 2 и т. д.
Тема. Повторение пройденного в первом классе.
Сентябрь, октябрь.
Предложение.
Математика.
Блокнот.
Упражнение.
Чтение.
Русский язык.
Дневник.
Предмет.
Портфель.
Ранец.
Глагол.
Шел с ранцем.
Жевать, жвачка.
Коричневый.
Желтый.
Кувшин, кувшинки.
Житель.
У сосны была нора лисицы. Маленькая Светлана нашла красивый гриб.
Раз мальчики пошли в рощу. Там рос большой дуб. В дупле сова свила гнездо.
В сентябре начался учебный год. Летом мы ходили на речку Веснянку.
Математика и чтение - учебные предметы.
В портфеле лежат дневник, карандаши.
С ранцем на плечах шел Сергей. Старушка несла ведро с водой. Мальчик помог ей донести груз.
Василий рисовал цветными мелками. Ствол у сосны коричневый. Песок на пляже желтый.
1)Стоял кувшин с желтыми кувшинками.
2)Антон Чайкин - городской житель.
Тема. Разделительный мягкий знак.
Счастье.
Медвежьи следы.
Новоселье в семье.
Воробьи и соловьи.
Сучья и деревья.
Пьет, шьет, вьюга.
Воробьи чирикают.
Всюду веселье.
Раздолье везде.
Попрыгунья.
Дарил с радостью.
Ненастье.
Висят на деревьях.
Оленьи рога.
Компьютер.
Нашел за кроватью.
Заячье чутье.
Илья и Петя - друзья. Мальчики вместе играют у ручья.
В семье Васильевых - новоселье. Теперь у них большая квартира. Из окна видны Воробьевы горы.
Орел вьет гнездо из сучьев. Жилье пеночки на ветвях березы.
У воробьев маленькие крылья и перья. Живут они возле жилья людей. Всюду слышно их чириканье
У ручья раздолье и веселье. Сюда с радостью спешит детвора. Кораблики братьев Соловьевых готовы к спуску.
1) Ненастье - это плохая погода.
2) Муравьи бегут по тропинке.
На снегу лисьи и волчьи следы. На деревьях висят хлопья снега.
дед Илья взял ружье. В лесу он нашел заячьи следы.
Тема. Двойные согласные.
Грамм, килограмм.
Грамматика.
Орфограмма.
Суффикс - часть слова.
Сумма чисел.
Аллея из осин.
Анна, Алла, Кирилл.
Грипп - болезнь.
Телеграмма, телеграф.
Миллиметр.
Ссора в субботу. Четыре класса.
Группа матросов.
Рассказ про юннатов.
Единственное число.
Множественное число.
1) Жужжат над цветами насекомые.
2) Начался весенний сев пшеницы.
1) Наш родной язык - русский.
2) Ребята готовили к утреннику концерт.
1) Анна и Алла шли по аллее.
2) Кирилл тяжело болел гриппом.
1) В субботу пришла срочная телеграмма.
2) Длина отрезка - шесть миллиметров.
1) Класс разделился на четыре группы.
2) Однажды Анна и Кирилл поссорились.
1) Николай Носов написал смешные рассказы.
2) Алла - единственная дочка в семье.
Тема.
Главные и второстепенные члены предложения.
Животные в космосе.
Человек.
Сначала, потом.
Зачем нужно солнце?
Спасибо.
Каменный берег.
Петербург.
Рябина.
Горит на солнце.
Картофель.
Сидит спокойно.
Готовят концерт.
Чудесная яблоня.
Некоторые жители.
Растут на газоне.
Термометр.
доктор Айболит.
Черный диван.
Ремень из кожи.
Внеклассное чтение.
Сначала в космосе побывала собака Лайка. Потом полетели Белка и Стрелка.
Зачем собак посылали в космос? Животные летали туда на разведку. Спасибо за службу, друзья!
Как красив Петербург! На берегу какой реки стоит город? Над Невой висят большие мосты.
Гроздья рябины радуют глаз. Они словно горят на солнце. Листья этого дерева очень полезны. Они спасают картофель от порчи.
Котенок Пушок сидел на крыльце. Собака Булька зарычала на него. Степан и Антон прогнали злодейку.
Весной яблоня цветет душистыми цветами. Летом поспевают ее чудесные плоды. Зимой деревце стоит в снегу.
В парке растут березы, осины. Малыши гуляют по прямым дорожкам.
Доктор Айболит любил зверей. У него жили белочки, ворона. На диване поселился колючий еж.
У собачки Нюши торчат уши. Она у дверей лежит, дом сторожит.
Тема. Состав слова.
Пилот самолета.
Корень растения.
Наступил октябрь.
Вездеход на севере.
Приставка - часть слова.
Пластилин.
Телевизор.
Секреты природы.
Сочинение.
Вертолет.
Квадратный ранец.
Прямоугольная дверь.
Пожалуйста.
Самостоятельная работа.
Изложение.
Луноход.
Новичок.
Привет, Мойдодыр!
Физкультура.
Медвежонок.
Жирафенок.
Природа в ноябре.
Здесь пауки и тараканы.
Мастер, фломастер.
Малиновый кисель.
Произведение чисел.
Орфография.
Верблюд.
Верблюжонок
Конверт.
Разность.
Ящик, пряник, ластик.
Низко над городом летит самолет. Пилот спокойно ведет машину.
Наступил второй месяц осени. В октябре везде грязь, лужи.
1) Косте купили игровую приставку к телевизору.
2) Олечка смотрела мультфильм про Дюймовочку.
1) Игорь писал сочинение о природе.
2) На пароход погрузили большой груз.
1) Борис чертил прямоугольник и квадрат.
2) Пожалуйста, повесь пальто в шкаф.
1) В природе начался сильный листопад.
2) Артем самостоятельно написал изложение.
1) Вчера в классе появился новичок.
2) Шлют привет из сада соловьи.
1) Маленький тигренок похож на кошку.
2) В феврале у медведицы родился медвежонок.
1) Здесь росли синенькие цветочки - василъки.
2) В ноябре строители закончили работу.
Дедушка мастерил дудочку для внучки. Бабушка варила малиновый кисель.
1) Хорошенький утенок шагал по тропинке.
2) Людочка взяла красненький фломастер.
1) Верблюжонок стоял на тоненьких ножка.
2) Ласточки летают низко перед дождем.
Володя опустил конверт в голубенький ящик.
Теперь письмо поедет в Петербург поездом.
Тема. Парные звонкие и глухие согласные.
Фуражка на голове.
Находка на дорожке.
Овчарка на поводке.
Запряг лошадку.
Флажки на беседке.
Сережки у березки.
Ромашка из бумажки.
Царевна-лягушка.
Овраг - враг полей.
Легкая крошка.
Мягкая игрушка.
Варежки для Белоснежки.
Легкая, мягкая шубка.
Кувшин и кружка.
Покрышка.
Легкие скорлупки.
Сладкие орешки.
Кофта и повязка.
На локтях заплатки.
Голубки
Семена редиски.
Автор сказки.
Робкая девчушка.
Узкая веревка.
Корзина со стружками.
Лесная сторожка.
Воробушки растут.
Царапнул ладошку.
Желтая коляска.
Горошки на лепешке.
Макушка избушки.
Черная палатка.
Мягкие пирожки.
Матрешка в сапожках.
Кружка и фляжка.
Блюдце и чашка.
У беседки свернулся клубком еж. Алеша положил его в фуражку. Дома все смотрели на чудесную находку.
Замело снежком дорожки и тропинки. Братья Рыбкины играли в снежки. Глеб Зубков запряг в салазки овчарку.
1) Узкая дорожка ведет к сторожке.
2) Верба нарядилась в белые сережки.
3) Стоит избушка на курьих ножка.
1) Далеко в овражке квакали лягушки.
2) Ромашки сбросили свои белые рубашки.
3) Медведь редко нападает на человека.
Летит легкий пушистый снег. У крыльца мягкий сугроб. Братья Голубкины побежали на пруд.
Олег надел шубку, шапку, варежки. Савки стрелой летят в сугроб.
В кувшине стоят веточки деревьев. На ветке березки показались листочки. На ветке ольхи висят сережки.
На сосне белочка грызет орешки. Скорлупки летят вниз на площадку.
Дашенька нарядила куклу в платье и кофту. Она повезла ее в коляске. Малышка зашла в беседку. Девочка положила в кормушку крошки для птиц.
Птички ловко клевали крошки и семена. Синичка прилетела на обед с подружками.
дети вошли в сторожку и отряхнули снег. Здесь жил лесник с внуком Антошкой.
1) Дачники измеряли огород веревкой.
2) Корзину с овощами вынесли в погреб.
1) Лягушка - отличный охотник за гусеницами.
2) Решили увеличить площадь под бобовые растения.
1) Мягкие лапки, на лапках - царапки.
2) На грядках низко растет редиска.
3) Он появился из скорлупки в белой шубке.
1) Выгляни в окошко, дам тебе горошку.
2) Ушки на макушке, а шубка тепленькая.
3) Лежит на грядке, гладкий да сладкий.
1) Глобус стоит на черной ножке. Он похож на гладкую голову.
2) Испекли мягкий хлеб и сладкие пирожки.
1) Надели котенку на ножки легкие сапожки.
2) Ребятишки робко встали на лед.
3) Малыш глотал из кружки жидкую кашку.
Тема. Безударные гласные.
Четыре одуванчика.
Шесть ромашек.
Охота на крокодилов.
У синицы птенцы.
Сарай для скота.
Забота о щенке.
Семечко лимона.
Запах от тополя.
Далекая планета.
Пастбище в долине.
Парад самолетов.
Пилот сидит у руля.
Жаворонок в апреле.
Дошел до середины.
Рисовал рябину.
Легкий портфель.
Охотник и пантера.
Торопился на охоту.
Знакомая опушка.
Иволга - певчая птица.
Корзина для щенков.
Слабенький ягненок.
Тяжелая ладонь.
Великий поэт.
Оленье чутье.
В минуте 60 секунд.
Природа в сентябре.
Незнакомый предмет.
Колобок на скейте.
Отличный рисунок.
Серьезный художник.
Лепестки лилии.
Длинный коридор.
Черный квадрат.
Медвежья берлога.
Каникулы в январе.
Московская карамель.
Конфетная фабрика.
Мясные котлеты.
Ананасовый пирог.
Спасибо за угощение.
Щегол, снегирь.
Апельсиновые конфеты.
Ящерица меняет хвост.
Клевали из пакета.
Тревожный взгляд. Тысяча жильцов.
Узкая тропинка ведет через поле. В рядах ржи синеют васильки. В лугах растут ромашки и одуванчики.
Хорошо жили птенцы в родном гнезде. Однажды мать улетела на охоту. Один птенчик выпал из гнезда. (Дается задание продолжить рассказ.)
Ребята вынесли угощение для птиц. С крыши сарая слетела стайка воробьев. Мать похвалила детей за заботу о птицах.
Между стволами сосны рос тополек. Ветер завес туда семечко от тополя. Лесник умело пересадил деревце.
На широкой долине паслась коза с козлятами. Далеко внизу синела вода. Сюда доносилась далекая песня жаворонка.
По воде ручья плыл парад листочков. На одном сидела крошечная птичка. Пташка напоминала капитана корабля.
Виктор нашел в поле гнездышко. Там лежали мягкие стебельки и травка. Это жаворонок вьет гнездо во ржи.
Стайка крикливых воробьев слетела с рябины. В небе появился большой косяк журавлей. Птицы резко махали крыльями.
Охотник стоял на опушке леса. По снежку катился белый комок. Это торопливо убегал молоденький заяц.
Дом у иволги высоко над землей. Птичка подвесила корзиночку к стволу березы. Она сплела гнёздо из волосков и шерстинок. (По В. Бианки.)
Ягненок выбегал из стада и искал Сережу. Мальчик кормил малыша травой с ладони.
К сторожке подбежали лесные великаны. Ветвистые рога украшали головы оленей. Из ноздрей животных выходил пар.
В овражке бежит торопливый ручеек. Я пью бодрящую родниковую водицу. Через несколько минут мои силы окрепли.
Собака Динка выследила круглый предмет. Шарик катился как колобок. Потом из колючек показалась мордочка. Еж встал на задние лапки и осмотрелся.
Чарушин - известный писатель и художник. Он отлично знал повадки животных. Евгений Иванович изучал родную природу. Он приносил домой редкие растения и зверьков.
Глазастые лилии раскрыли свои лепестки. По воде протянулся коридор из кувшинок. Берега реки желтели от цветов.
Этот медведь живет в горах. Он весь черный, а на груди белый квадрат. Берлогой служит медведю дупло дерева.
Каникулы Кирилл проведет у тети Анны. Анна Васильевна работает на конфетной фабрике.
Настя сама сварила гороховый суд. Она пожарила котлеты, испекла сладкий пирог. Спасибо дочке за вкусный обед!
Зимой щеглы и синицы голодают. Осенью друзья сделали для них кормушки.
Снегири летят к рябине клевать ягоды. Они сидят на дереве часами. У них черная головка и красная грудка.
Коровы стояли в холодке и молчали. Доярки доили коров. В тени берез блестели большие бидоны. Сюда приносили тяжелые подойники с молоком. Петя Дроздов замерял молоко.
Тема. Непроизносимые согласные.
Праздник.
Счастливый.
Здравствуй.
Ненаствая погода.
Лестница.
Интересный случай.
Прекрасный ребенок.
Прелесткый человек.
Несчастный.
Окрестность.
Известный писатель.
Сахарный тростник.
Чудесная местность.
Пастбище.
1) Детство - счастливая и радостная пора.
2) Красная площадь - сердце нашей Москвы.
1) Счастливым и красивым делает человека работа.
2) Охотник поймал в тростнике журавля с больной ногой.
Осенью в Петербурге стоят ненастные дни. С утра до позднего вечера льет дождь.
1) Лестница-чудесница бежит сама собой.
2) Интересно провел праздничный день Андрюша Сорокин.
3) Над рекой Невой висят прекрасные мосты.
1) Здравствуй, князь ты мой прекрасный! (А. Пушкин.)
2) Три девицы под окном пряли поздно вечерком. (А. Пушкин.)
Радостная весть облетела весь земной шар. В звездную даль полетел космический корабль. Посланцем нашей страны стал Юрий Гагарин. Теперь его имя известно всему миру.
Интересно смотреть в цирке на выступления животных. Медведь Пулька ловко ползет по лестнице. Лошадки катают в повозке счастливых малышей.
Тема. Написание гласных и согласных в приставках.
Пошел в театр.
Засиять от счастья.
Повелел отдать.
Нарисовал диван.
Надколол скорлупу.
Прокатился на скейте.
Доросли до потолка.
Перемешали открытки.
Сбросить панцирь.
Впустить в пещеру.
Сделать, сбросить.
Считать до десяти.
Отдавать команды.
Просигналил фонарем.
Подтащил к сараю.
В далекие времена жили на Руси потешники. На улицах они устраивали кукольный театр. Артисты вели лошадей, несли шары.
Закончилась полярная ночь. Розовая заря осветила снега и льды. На скалистом берегу показались зимовщики.
В пустыне подул резкий ветер. Он поднимал песок и переносил дальше. Такой ураган мог свалить с ног человека.
Ребятишки поймали божью коровку. Они посадили ее на ладонь, чтобы разглядеть. Букашка посидела, подождала и взлетела.
Лесные зверюшки сбегались за подарками. Елки подарили им вкусные еловые шишки. Семена зверьки съели, а скорлупки побросали. Насорили и разбежались по сторонам. Пришел лесник и догадался, кто виноват.
Отгадайте интересные загадки про животных. Кто сбросил вниз шишки с чешуйками? Кто продолбил шишку носом? Кто отгрыз чешую, а шишку оставил?
Взмахнула Василиса одной рукой - сделалось озеро. Отпила из стакана - остатки в рукав слила.
Тема. Предлоги и приставки.
Склевать семена.
Постелька для птенца.
Начинать обход.
Зашел за границу.
Повисел на осине.
Прямоугольник в середине.
Совенок выпал из гнезда и остался без помощи. Налетели вороны и стали клевать птенца. Тут вернулись ребята и отогнали воров. Малыша вылечили, выходили и назвали Кешей. (По Ц. Клячко.)
Пограничники обходили границу. Вдруг собака Рубин остановилась и обнюхала траву. В камышах затаился нарушитель границы. Его связали и отвели на заставу.
В середину класса поставили елку. Висели на ней игрушки, хлопушки, огоньки. Бусы на ветвях красиво переплелись с хвоинками.
Тема.
Счастье, несчастье.
Соседи в отъезде.
Варенье - объеденье.
Обезьяна съест банан.
Необъятная Русь.
Объявление на опушке.
Вьюга в феврале.
Бьет тревогу.
Шьет костюм.
Пьет лекарство.
Компьютер.
Льется волшебная музыка.
Наша семья въехала в новую квартиру. В воскресенье мы устроили новоселье. Соседи поздравили нас и пожелали счастья.
Раздался резкий крик вожака обезьян. Стадо бежит к посевам сахарного тростника. Надо много съесть и захватить про запас.
Однажды поздним вечером мы подъезжали к деревне. Дорога шла в объезд, через лес. Вдруг на опушку выбежал волк. Отец свистнул - зверь исчез.
По воробьям я узнаю погоду. Если птички гладенькие, то на дворе тепло. А если прилетят взъерошенные - к морозу.
Поганка отличается от съедобных грибов по виду. Ножка ее будто вылезает из горлышка горшочка. На шляпке висят мохнатые обрывки.
Школа объявила субботу праздником деревьев. Ребята собрались у подъезда школы пораньше. Учитель объяснил порядок работы на день.
Тема. Имя существительное.
Вертолет, самолет.
Вездеход, пароход.
Телефон, телевизор.
Доктор.
Жаворонок.
Моя Родина.
Любимая Россия.
Северное Чертаново.
Фамилия.
Отец, отчество.
Насекомое.
Стрекоза
Барсук.
Черепаха.
Мороженое.
Птицы, птенцы.
Носорог.
Лететь в вертолете.
У черепахи панцирь.
Кормушка на балконе.
У скворца птенчик.
Послать телеграмму.
Передача по телевизору.
Чертеж.
Молодежь.
Калач, шалаш.
Полночь, скрипач.
Помощь товарищу.
Папин помощник.
Мамина помощница.
Сварила борщ.
Цирк, циркуль.
Цифра, циферблат.
Птенцы у синицы.
Панцирь.
Цыпочка, цыпленок.
Цып-цып-цып.
Ножницы у меня.
Пуговицы у тебя.
Цыган, цыганка.
Стоять на цыпочках.
Белочка отвела под кладовую гнездо на дереве. Там у нее лежат лесные орешки и шишки. На сучках сосны белка сушит грибки. (По В. Бианки.)
Денис и Настя смотрели по телевизору сказку. Отец говорил по телефону с дядей Володей.
В Москве много красивых улиц и площадей. Я родился и живу в Северном Чертаново.
Олег Кузнецов учится во втором классе. Его отец, Василий Иванович, работает на заводе.
Капустница - это красивая белая бабочка. Но эта красавица - большой вредитель урожая. Она кладет на листы капусты маленькие яички. Из яиц выведутся опасные насекомые - гусеницы.
Мороз сковал пруд крепким льдом. Утром детишки катались на гладком льду. Легко бежали коньки по скользкой дорожке.
В морозные дни наши пернатые друзья голодают. Птицы жадно клюют крошки в кормушке.
Черепахи бывают наземные и водяные. Интересно то, что эти животные растут всю жизнь. Живут они долго, а панцирь не меняют.
На березе дятел устроил чудесную мастерскую. Шишку он держит между деревом и грудью.
Илья получил в день рождения поздравительную телеграмму. Бабушка желала ему здоровья, добра и успехов.
1) Последний луч солнца осветил верхушки берез.
2) Крик филина похож на плач ребенка.
Была полночь, и вокруг стояла тишь. Сторож спешил на работу в гараж.
1) Вечером Максим сделал чертеж парусной лодки.
2) Сестра подарила Антону большой мяч и обруч.
У мамы хорошая помощница - дочка Людочка. Мама пекла калач, а дочь варила борщ.
1) В зале цирка всегда смех и веселье.
2) Малыш и Карлсон на цыпочках пробрались в комнату.
1) Встал на цыпочки, вспотел, ножницы достать хотел.
2) Робкий цыпленок часто приходил сюда клевать овес.
Цыплята нашли в саду белый пушистый шарик. Очень они хотели поиграть с этим чудом. Но подул ветерок, и шарик разлетелся.
Клоун бросал и ловил шары и тарелки. Молодцы из цирка надели на цыпленка панцирь.
Много вредных насекомых развелось на капустных листьях. Птицы поклевали гусениц и спасли урожай.
Тема. Имя прилагательное.
Пасмурная весна.
Ранняя капель.
Опрятный человек.
Неряшливый вид.
Надежный товарищ.
Знакомый почерк.
Красивый поступок.
Далекая планета.
Чудесное кино.
Родной поселок.
Прекрасный котенок.
Весенний ливень.
Утренняя зарядка.
Прилежная ученица.
Опасное занятие.
Осеннее облако.
Свежее молоко.
Пахучая гвоздика.
Ужасная метель.
Последнее желание.
Горячие деньки.
Напрасные хлопоты.
Неуклюжие медвежата.
Смолистые почки.
Удивительный художник.
Тяжелая болезнь.
Желтый фломастер.
Черный прямоугольник.
Интересная математика.
Загадочная бабочка.
В Саратове уже давно стоит пасмурная погода. Снег потемнел, и с крыш льет звонкая капель.
(Найдите имена прилагательные и имена существительные, от которых они зависят. Докажите их «дружбу» вопросом от имени существительного. Какие еще имена прилагательные подошли бы для описания признаков погоды, капели?)
Моя маленькая сестра очень опрятная девочка. Всегда в порядке ее красивые пушистые волосы.
(К именам прилагательным маленькая, опрятная подберите противоположные признаки.
Подберите как можно больше признаков к имени существительному волосы.)
Сибирь - зеленая тайга без конца и края. Кедр - самое красивое таежное дерево. Кедровый лес богат орехами. Тайга дает человеку ягоды, ценные растения.
(Определите род имен прилагательных.)
1)Алый сахарный арбуз замечательный на вкус!
2) Бульдозер - это большой могучий трактор.
3) Прелестный щенок растет у Козлова Сережи.
(Докажите, что эти предложения не являются текстом.)
Всем полезны утренняя зарядка и прохладный душ. Легкие упражнения настраивают на рабочий лад.
(Докажите правильность написания окончаний имен прилагательных.
Назовите другие имена существительные, с которыми «дружат» имена прилагательные утренняя, прохладный, легкие, рабочий.)
1) Полынь - горькое растение, но полезное лекарство.
2) Корова Зорька любит душистое сено.
Задремала на полянке старая, чуткая лосиха. У ее ног резвился слабенький лосенок. В кустах затаился хищный зверь.
(Продолжите рассказ так, чтобы у него был хороший конец.)
Холодный февраль - последний зимний месяц. В ясный день бывает яркое синее небо.
(Продолжите описание погоды в феврале. Выделите окончания имен прилагательных, объясните их написание.)
Весной первые птицы в наших краях - грачи.
Вот почему грачата - самые ранние птицы.
Задрожал воздух, и налетел сильный ветер. Маленькое облачко закрыло солнце. Первые крупные капли застучали по дороге. Прошел дождь, и засверкала яркая радуга.
(Разберите по составу имена прилагательные)
Ласково светит весеннее солнце. На деревьях надулись пахучие смолистые почки. Выглянули из земли голубенькие подснежники.
(Подчеркните те имена существительные, которые имеют признаки.)
Побежал по лесу веселый торопливый ручеек.
Проснулся колючий ежик и выбрался на полянку. Свежий ветерок всюду разносил весенние запахи.
(Продолжите текст. Назовите как можно больше имен существительных, которые могут иметь один и тот же признак «свежий». Разрешается менять род и число имени прилагательного. Например, «свежая газета», «свежий ветер», «свежее утро», «свежие цветы».)
У кенгуру большие задние ноги, мощный хвост. На животе есть сумка - глубокая складка кожи. Любопытная мордочка малыша торчит из сумки.
(Выделите безударные окончания имен прилагательных, объясните их написание.)
Вечером голодная лиса спешит на охоту. Мелкие зверьки - хорошая пожива для лисицы. Мягкие лапки, хитрая головка - крадется плутовка.
(Подберите к именам прилагательным противоположные признаки.)
Тема. Глагол.
Перешел дорогу.
Нашел сумму чисел.
Гореть огнем.
Победить врага.
Висят сосульки.
Появились птенцы.
Досчитал до тысячи.
Склевали пшено.
Командир готовит.
Пилоты волнуются.
Травинка растет.
Соловей запевал.
Ландыш зацветет.
Писал упражнение.
Решает задачу.
Прочитает рассказ.
Слепить из пластилина.
Сидеть на скамье.
Нахмурилось небо.
Загремела гроза.
Полил весенний дождь.
Зазеленели посевы.
Остановился у порога.
Колобок покатился.
Перехитрил зверей.
Солнце закатилось.
Перышки потемнели.
Выполнил чертеж.
Засвистело в ушах
Пчелка не жужжит.
Птенец не чирикает.
Не ‚налил на перемене.
Не перебегал дорогу.
Ненавидеть войну.
Малышу нездоровилось.
Невежа, недотрога.
Эхо немножко помолчало.
Юля переболела гриппом.
Засинели незабудки.
Ласточка прощебетала.
Хлопотливые стрижи быстро и весело носились в воздухе. Родители добывали корм для своих прожорливых малышей. На лесной опушке собралась любопытная детвора.
(Найдите глаголы. Определите, каким членом предложения они являются.)
На осине уже давно висят пушистые сережки. Прилетели из далекой стороны наши пернатые друзья. Узкая извилистая дорожка ведет в городской парк.
(Подчеркните главные члены предложения. Определите, какой частью речи выражено сказуемое.)
Под березками часто растут грибкн с коричневой шапкой. Молоденький рябчик засвистел в лесу первую весеннюю песню.
В долине поспевает ранний виноград. На тяжелых ветвях зеленеют богатые грозди.
(Определите число глаголов.)
Из песка ребятки сделали разные игрушки. Денис вылепил сказочный дворец с подземным ходом.
(Продолжите рассказ, озаглавьте его.)
Бабочка ожила, взмахнула крыльями и полетела на разведку. Вылезает из берлоги ленивый косолапый медведь. Скоро шустрые муравьи поползут по
своим делам.
Могучий дуб угрюмо стоит на холме. Скоро у этого дерева наступит золотая пора.
(Определите время глаголов)
Весной братья еще раз перекопали огород. Большие камни уносили далеко и бросали в овраг.
(Придумайте начало и конец к этому отрывку.)
Вазочка со свежим печеньем стояла на столе.
Кто приготовил это вкусное угощение? Грустное лицо бабушки Анны засветилось радостью.
(Определите род глаголов. Придумайте начало к этому отрывку.)
За ночь ветер утих, и море успокоилось. Перелетные гости взмахнули крыльями и улетели.
(Определите время и число глаголов.)
Скворцы и грачи жадно клевали жирных червей. Хороший обед подарила птицам весенняя земля!
(Разберите глаголы по составу.)
У домов весь день галдят крикливые воробьи. Скоро ли запоют соловьи свои прекрасные песни?
(Определите время глаголов.)
Вода с гор потекла и весну принесла. Водяной паук терпеливо мастерит свой воздушный домик.
(Измените время глаголов: в первом предложении поставьте глаголы в настоящем времени, во втором - в будущем.)
Синяя бабочка не садится на белый цветок. Подснежники отошли, а ландыши еще не зацвели.
(Докажите, что эти предложения нельзя назвать текстом.)
Не смог петушок пропеть побудку в срок. Не появилась на траве утренняя роса.
(Придумайте начало и конец к отрывку из этой сказки.)
Алла писала упражнение и допустила нелепую ошибку. Она не забыла проверить работу по книге.
(В первом предложении замените глаголы другими, близкими по смыслу.)
1) Из какой сказки Носова пришел к нам Незнайка?
2) Настя сделала уроки по русскому языку и математике. Она положила в портфель книжки и дневник.
На лугу зацвели нежные колокольчики и незабудки. Ласточка Прощебетала летнюю песенку для своих птенцов.
Тема.
Повторение изученного в первом классе.
Рыбная ловля.
Костя ч
яйкин жы
л в деревне д
убровка. Он ходил с братом ю
рой на рыбалку. На ри
ке тихо. Шумят камышы
. Малч
ики закинули удочьки. Кось
тя поймал щю
ку. Юра - ерша. Хорош улоф
! Будет рып
ка и коту б
арсику.
Сентябрь.
Наступил сентяборь. Учиники сели за парты.
Школники теперь мало гуляют. А молыши целый день наулице. На дваре пока типло. Еще цвитут гваздики.
Тема. Разделительный мягкий знак.
Осенью.
Скоро октябарь. Цвиты завяли. Трова поникла. Ветир срывает листя с деревев. Все небо в тучах. Лет мелкий дошдь. Осеню сыро. Такую пагоду называют ненастем.
Весной.
Летят из жарких стран птитцы. Они устраивают себе жиле. Грочи вют гнезда на деревьях. Скоро в птичих домиках будут птинцы. В рощях засвищут солови.
Тема. Виды предложений по цели высказывания.
Письмо.
Дарогая мамачка! Я харошо отдыхаю. Мы живем в сасновом лису. Рядом речька найда. Кокие кросивые тут места. А как ты жевешь. Званил ли мне Сережа. Пеши мне чяще. Цылую тебя. Динис.
Тема. Состав слова.
Цветы.
Сколко разных цвитов на земле! Белиньких, красненких и даже черных. Есьть розавые цветы. А любимые незабудачки - голубые, как мамины глоза.
Зимой.
Во дваре болшая гора. У Сашиньки и Любачки санки. А Инна и Кирил - строитили. они строят крепость изснега.
Тема. Написание слов с парными согласными.
В лодке.
Летом семья Дупковых жыла у моря. Олек и бульдок Рей сели в лотку. На море была лехкая ряпь. Лодка двигалас вперет. Воздух был свеш. Дул ветерог.
Художники.
Денис Рыпкин и Верачка коровкина любят рисовать. Вера нарисовала избужку на курих ношках. Дение - цоревну-лягужку. Ресунки они хронят в папке.
В октябре.
В октебре дует реский ветер. Он несет по дорошкам желтые листя. Сизый дымок вется из труп. Голупки забились под карнис дома. Воробей сидит в мяхком гнизде. Собака барбос спит в бутке.
Тема. Непроизносимые согласные.
От осени к зиме.
Канец ноября - самое грусное время. В ненасную погоду хорошо седеть дома. Но вот за сияло яркое сонде. Пришол зимний день с марозом. Мы спустились по леснице клесному озеру. Озеро пакрылось прекрасткным льдом.
Скворцы.
Скворцы - пирелетные птицы. В конце лета ани собираются котлету. Весило и радосно летают они над полями, содятся на береговой тросник.
Позней осенью отлетают на юг.
Мамин праздник.
В марте есть чудестный празник. Рибята готовят к этому дню падарки. Игорь норисовал прелесный цветок. Свитлава вышыла салфетку. Надя паставила
в воду веточьку тополя. Постоит ветка в типле и даст лесточки. Мамачка будет счаслива!
Тема. Разделительный твердый знак.
Зинька.
Под корой деревев синичка Зинька дабывала насекомых. Вот она раздолбила дырочку и сьела чирвячка. Тут вы прыгнула изснега мышка. Дражит, вся взерошилась. Она объяснила зиньке свой страх. Мышка проволилась в медвежю берлогу.
(По В. Бианки.)
Экскурсия на завод.
Кшколе подел автобус и повез ребят на завод. Вот он вьехал водвор. Подемный кран перевозил тежелые трубы. Крановщик обяснил ребятам, как роботает подъемный кран. Много интерестного увидели ребята на зоводе.
Тема. Написание приставок. Предлоги и приставки.
Морозные узоры.
За ночь силно пахолодало. На стеклах поевились узоры. Кто норисовал их?
На холодном стикле оседают теплые пары вады. Они зостывают. На них нолипают другие капелки. Так и вы растает чудесный ресунок.
Пчелы.
Я по терял дорогу излеса. Я лег надушистый клевер. У ног паставил корзинку сгрибами. Над галовой прагудели пчелы. Я пашел за ними и выбрался на дорогу.
Тема. Мягкий знак в конце существительных.
Пожар.
В полноч была силная гроза. Молния ударила в сорай. Там хронились пшенитца и рож. Вспыхнул пажар.
Поспишила на помощь молодеж. Примчялись пожарные мошины. Люди победили агонь и спасли зирно.
Улов.
Я и мой товарищь пашли удить рыбу. Речка быстринка ноходилась за полем. Дарога шла через рож.
Скоро на удочьку попались ерш, щюка и лещь.
Летом в лесу.
Харошоо летом за городом. Там лес и речька Под корнями старой сосны бъет ключь. Кругом тиш и прахлада. Вот билеет душыстый ландыш Лучь солнца играет в капельках расы. Втраве шуршит еш.
Тема. Повторение изученного в течение года.
Кончилась теклоя ноч. Лехкий туман весит над лесом. Утреняя роса заблестело на листве. Вышло яркая солнце и обсушило расу.
Аленка шла черес палянку. Вдруг закочалась еловол ветка. Девчюшка падняла глаза. Надереве сидело чудесная птица. Красное крыло горела, как огонь.
У артема в диревне есть конь Орлик. Однаждый животное заболела. Врачь назначил каню лечение. Орлик нехотел пить горькое ликарство. Тогда мальчик дабавил в житкость глюкозу. Конь вы здоровел.
Стоял прекрастный динек. Таял носыпала корм в птичю кормушку. Госьти срвазу прилители. Тут были синички и снигири в красных рубажках. Птици клювали семена. Патом они седели на ветках и щебетали. Они говорили тане спосибо.
(По Л. Воронковой.)
Зрительные диктанты по И.Т. Федоренко
для развития оперативной памяти.
Наиболее эффективны они во втором классе и служат для улучшения оперативной памяти. Тексты по И.Т. Федоренко состоят из 18 наборов по шесть предложений в каждом. Особенность этих предложений- наращивание их длины происходит постепенно, по 1-2 буквы. Первое предложение первого набора наиболее краткое, всего 8 букв. В последнем предложении последнего набора 46 букв. Время работы со всеми наборамт примерно два месяца. За это время оперативная память развивается настолько, что ребёнок может запомнить предложение из 8-9 слов, не забывая первого. Теперь он легко улавливает смысл, читать ему становится интересно, и процесс обучения чтению идёт гораздо быстрее.
При проведении диктантов на доске выписываются щесть предложений одного набора и закрываются листом бумаги. После того как одно из них высвечено (лист бумаги опущен), ребята в течение определённого времени читают его молча и стараются запомнить. Время экспозиции небольшое - от 4 до 7 секунд (оно указано для каждого предложения). Затем учитель стирает предложение и предлагает записать его по памяти. Возможно, что кто-то из учеников скажет: «А я не запомнил». Реагируйте очень спокойно. Без раздражения, доброжелательно скажите: «Это предложение пропусти, а следующее постарайся запомнить». На шесть предложений одного набора уходит обычно от 5 до 8 минут.
Если учитель видит, что многие дети не пишут, то есть не успели запомнить, то на следующий день надо этот же набор повторить. Когда предложения становятся очень длинными, то каждый набор повторяют по 4-5 дней. В среднем на каждый набор уходит три дня, а всего 54 дня, или два месяца. За этот небольшой срок можно развить оперативную память, но при следующих условиях.
*** Зрительные диктанты надо писать ежедневно. При ежедневном написании зрительных диктантов прибавка скорости чтения за два месяца составляет в среднем 44 слова в минуту. При уменьшении частоты тренировок память не развивается.
*** Диктанты надо писать по текстам И.Т. Федоренко. Постепенное наращивание длины предложений обеспечивает постепенное нарастание трудностей чтения и запоминания, облегчает процесс тренировки.
*** Ученики читают предложения, написанные на доске только молча. Если кто-то читает вслух, то другие будут воспринимать предложения ушами, а не глазами; самостоятельное восприятие и осознание совершенствоваться не будут.
*** Записываются предложения на листочках бумаги. Если писать тексты в тетрадях, то уже на второй день они будут мешать запоминанию.
*** Листочки после записи предложений следует собрать, не проверять и детям не возвращать. Если проверить работы, исправить ошибки и возвратить листки ученикам, то они будут стараться запоминать не только слова в предложении, но и буквы в словах. Произойдёт усложнение учебной задачи, что помешает развитию памяти.
*** Если все дети запоминают короткие предложения, не радуйтесь: работа идёт вхолостую, так как в этом случае трудность недостаточна для тренировки памяти. Переходите к следующему набору.
*** По мере перехода к длинным предложениям многие дети не будут успевать прочитывать и запоминать. Не расстраивайтесь! Вы вошли нормальный тренировочный режим, теперь надо каждый набор повторять несколько дней подряд.
Тексты зрительных диктантов (по И.Т. Федоренко)
| № п/п | Предложения | Число букв | Время экспозиции (с) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №1 (Приложение 1 ) Тает снег. | 8 | 4 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №2 (Приложение 2 ) Трещат морозы. | 12 | 6 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №3 (Приложение 3 ) Прилетели птички. | 15 | 8 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №4 (Приложение 4 ) Дятел долбил дерево. | 17 | 8 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №5 (Приложение 5 ) Солнышко светит и греет. | 20 | 6 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №6 (Приложение 6 ) Зимой река покрылась льдом. | 23 | 5 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №7 (Приложение 7 ) Небо покрылось серыми тучами. | 25 | 4 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №8 (Приложение 8 ) Идёт дождик. | 14 | 5 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №9 (Приложение 9 ) Вода в море солёная на вкус. | 22 | 7 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №10 (Приложение 10 ) Москва – столица нашей Родины. | 24 | 5 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №11 (Приложение 11 ) Весело колосится густая рожь. | 25 | 4 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №12 (Приложение 12 ) Мальчики принесли сухих веток. | 26 | 4 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №13 (Приложение 13 ) Давно скосили и убрали луга и поля. | 28 | 4 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №14 (Приложение 14 ) Поднялась за рекой большая серая туча. | 32 | 4 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №15 (Приложение 15 ) Зацветёт, зазеленеет наш весёлый огород. | 34 | 4 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №16 (Приложение 16 ) В тайге водятся хищные животные: волки, рыси. | 36 | 5 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №17 (Приложение 17 ) Однажды в студеную зимнюю пору я из лесу вышел. | 38 | 5 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Набор №18 (Приложение 18 ) Победа над врагом наполнила грудь Павки счастьем. | 42 |
Человек запоминает не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает. Поэтому для освоения каких-то умений, доведения их до автоматизма необходимо проводить не длительные по времени упражнения, а короткие, но с большой частотой. Полуторачасовые тренировки не дадут никакой пользы и даже подавят у ребёнка всякое желание читать. Гораздо лучше проводить их по 5 минут несколько раз в день и ещё перед сном. 1. Очень интересен метод жужжащего чтения. При жужжащем чтении вы читаете вместе с ребенком одновременно вслух, вполголоса, каждый со своей скоростью, в течение 5 минут. 2. Хорошие результаты даёт чтение перед сном. Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и во время сна человек находится под их впечатлением. Организм привыкает к этому состоянию. Недаром ещё 200 лет назад говорилось: "Студент, науками живущий, учи псалтырь на сон грядущий". Развитие техники чтения тормозится из-за слаборазвитой оперативной памяти: прочитав три-четыре слова, ребёнок уже забывает первое и не может понять смысла предложения. Такое положение можно исправить с помощью зрительных диктантов, разработанных профессором И. Т. Федоренко (г. Харьков). В каждом из 18 наборов по 6 предложений: первое ("Тает снег") содержит всего два слова из 8 букв, а в последнем - уже 46 букв. наращивание длины предложения происходит постепенно, по одной - две буквы. Как лучше проводить зрительные диктанты? Выпишите на листке ребенку либо сразу 5 предложений, которые открываются по одному, либо пишется одно. На прочтение каждого предложение отводится определённое время, которое указывается после него. Ваш ребенок читает предложение молча, и стараются его запомнить. Предложите ему закрыть глаза и представить, как оно записано, и повторить его про себя. Затем уберите листок с написанным предложением. Ребенок записывает текст. Зрительные диктанты должны писаться ежедневно. Тексты зрительных диктантов (по И. Т. Федоренко)
Чтение в темпе скороговорки предназначено для развития артикуляционного аппарата , особое внимание обращается на чёткость прочтения окончаний слов. Постоянно ведётся работа над развитием фонематического слуха , используя чистоговорки, скороговорки, пословицы, поговорки. Непременным условием улучшения техники чтения является постоянная систематическая работа по анализу и синтезу слов. В каком случае надо обращаться к логопеду 1) плохо различает и воспроизводит звуки; К группе риска детей, предрасположенных к дислексии, относятся также: 1) леворукие дети, скрытые левши и так называемые амбидекстры, одинаково владеющие как правой, так и левой рукой; Отношение к дислексии за рубежом
Преимущества дислексии
Основные свойства, характерные для всех дислектиков: Если эти способности не подавлены и не разрушены воспитательным процессом, то они дадут в результате две характеристики: интеллект выше среднего уровня и высоко развитые творческие способности. В последствии может возникнуть настоящий дар дислексии - это дар мастерства, который развивается разными способами и в разных областях. Например, для Альберта Эйнштейна это была физика, для Уолта Диснея - искусство кинематографии и мультипликации, для Грега Луганиса - спорт. Знаменитые дислексики: Александр Грейам Белл Тесты на определение дислексии для взрослых
ТЕСТ Когда Вы проверяете написанное Вами, часто ли замечаете собственные ошибки? (Да / Нет) Кроме такого теста необходимо пройти стандартный тест на определение отклонений в слуховой, фонологической, визуальной и других функциях. Далее определяется проверка способностей к чтению, правописанию, способности оперативной памяти, понимание, интеллекта, трудностей с определением право-лево, визуальное прослеживание, медицинские, генетические факторы и другие. Школа: Чувствуете ли Вы себя в школе неполноценным? (Да / Нет) На работе и в колледже: Испытываете ли Вы трудности с выполнением текущих обязанностей? (Да / Нет) Вправо и влево: Хорошо ли вы ориентируетесь в понятиях право-лево? (Да / Нет) Медицина: Есть (были) ли у Вас отклонения в здоровье? Если есть или были, то какие? (Да / Нет) Используемая литература: Лалаева Р. И. "Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников", "Союз" С-Петербург 1998 Транскрипт1 ТЕКСТЫ ЗРИТЕЛЬНЫХ ДИКТАНТОВ (по И.Т. Федоренко) Предложения п.п 1. Тает снег. Идёт дождь. Небо хмурое. Коля заболел. Запели птицы. Поле опустело. 2. Трещат морозы. Я ищу землянику. В лесу росла ель. Наступила осень. Дни стали короче. В лесу много берёз. 3. Прилетели птички. Ярко светит солнце. Лида вытерла доску. Весело бегут ручьи. Подул резкий ветер. Зоя прилежно учится.. Дятел долбил дерево. Я хочу посадить цветы. Иней запушил деревья. Без воды цветы завянут. Пролетело жаркое лето. Возле дома посадили ель.. Солнышко светит и греет. Федя решал задачу у доски. Загорелась в небе зорька. На деревьях сверкал иней. Город Киев стоит на Днепре. В лесу собирают землянику.. Зимой река покрылась льдом. Мальчик подарил маме цветы. Дежурные стёрли пыль с доски. Колхозники работают на лугу. На огород забрались цыплята. Мы жили возле берёзовой рощи.. Небо покрылось серыми тучами. Дети посадили во дворе акацию. Бабушка купила внуку букварь. Землю согрело тёплое солнышко. Моя сестра работает на фабрике. Ласково грело весеннее солнце.. Идёт дождик. Мы любим наш край. Береги учебные вещи. У Андрея чистая тетрадь. Помогай своему товарищу. Россия наша любимая родина. Число букв Время зкспозиции 9 2 9. Воды морей солёные на вкус. Наша страна борется за мир. Россия моя большая страна. Началась большая перемена. Дети ходили в лес за грибами. Красивы улицы нашего города.. Москва столица нашей Родины. Школьники поливают саженцы. Депутаты съехались на съезд. Надо быть честным и правдивым. Звёзды сияют на башнях Кремля. Летом наша семья жила на Волге. 11. Весело колосится густая рожь. Поля запорошило белым снегом. Мы читали интересный рассказ. Мичурин много и упорно работал. Новые дома растут быстро. Из машины вышел Владимир Ильич. 12. Мальчики принесли сухих веток. В поле поспевают рожь и пшеница. Комсомольцы поехали на стройку. Дети всех стран хотят жить в мире. Свежий ветерок повеял прохладой. Сверкнула молния и загремел гром. 13. Давно скосили и убрали луга и поля. Белка взобралась на верхнюю ветку. Солнце светило ярко, и дети купались. Весь народ гордится героями космоса. Дедушка Филипп пасёт колхозное стадо. Люблю я в поле встречать восход солнца. 1. Поднялась за рекой большая серая туча. В далёкой тайге живут охотники-эвенки. Все радовались встрече с космонавтами. Разведчицы отправились в опасный путь. Дружная семья и землю превратит в золото. Обувь всегда необходимо очищать от пыли. 1. Зацветёт, зазеленеет наш весёлый огород. Меж редеющих верхушек показалась синева. Хороши привольные широкие степи Украины. На смелого собака лает, а трусливого кусает. Нам велит трудиться школа, учит этому отряд. Наш народ хочет жить в мире со всеми народами. 1. В тайге водятся хищные животные: волки, рыси. Сквозь волнистые туманы пробирается луна. Школьники готовятся к новому учебному году. Много работы в колхозном саду ранней весной. На берегу моря раскинулся пионерский лагерь. Скоро небо покроется тучами, заморосит дождь. 1. Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел. Пробилась из-под земли вода, и родился родничок. От города в тайгу комсомольцы проложили шоссе. Цветы были незнакомые, похожие на колокольчики. Прохладная вода хорошо освежила уставших ребят 3 Играют волны, ветер свищет, и мачта гнётся и скрипит. 2 В системе И.Т. Федоренко и И.Г. Пальченко есть 3 упражнения, которые оказались наиболее эффективными: многократное чтение, чтение в темпе скороговорки, выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста. Все три названных упражнения проводятся не индивидуально, а коллективно, т.е. читают одновременно все ученики (каждый в своём темпе), но вполголоса. При проведении многократного чтения следует учитывать, что у разных учеников скорость чтения различна. Поэтому не следует задавать одинаковый по объёму отрывок, лучше ориентироваться на один и тот же промежуток времени. Проводится это таким образом. После того, как начало нового рассказа прочитано учителем и осознанно, осмысленно детьми, учитель предлагает начать чтение всем одновременно и продолжать его в течение минуты. По истечение минуты, каждый из учеников замечает, до какого слова он уже дочитал. Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. При этом ученик снова замечает, до какого слова он дочитал, и сравнивает с результатом первого прочтения. Однако более трёх раз не следует читать один и тот же отрывок. Лучше изменить характер упражнения и поупражнять на этом же кусочке текста артикуляцию. Вот для этого и предназначено следующее упражнение чтение в темпе скороговорки. Тут следует уделять внимание чёткости прочтения окончаний слов. Упражнение длится не более 30 секунд. Затем останавливаем учеников и начинаем третье упражнение. Ребята выразительно и красиво прочитывают знакомую часть текста до конца и переходят на незнакомую часть текста. Если ежедневно проводить 3 таких упражнения на уроках чтения, то в конце концов длительность чтения в повышенном темпе будет увеличиваться. Через 2-3 недели чтение заметно улучшится. Самозамер чтения (скорости): в течение одной минуты читают текст (каждый в своём темпе), замечают, до какого слова дочитали, затем пересчитывают слова и записывают результат в дневник. Изо дня в день на каждом уроке чтения проводится эта работа. Помогают совершенствованию техники чтения и развитию речи упражнения, приведённые ниже. Звуковая разминка. 1. Артикуляция Гласные: а о у ы и э Сочетания: а-у, а-о, ы-и, э-а, и-о, аоуиэ, аиуоэ Согласные: з-с-ж, ш-ж-с Согласные и гласные: же, че, ща, жра, жри 2. Слова, трудные для произношения: электрификация, портфель, иллюминация и др. 3. Скороговорки. 4 Эти упражнения развивают подвижность речевого аппарата. Давать в качестве разминки перед чтением. «Фотоглаз» Этот приём используют с периода обучения грамоте, постоянно усложняя его: За короткое время ученик должен воспринять слово, несколько слов, предложение. За отведённое время ученик должен «сфотографировать» столбик слов и ответить на вопрос, есть ли в нём данное слово. Цель этого вида работы: развитие поля зрения, зрительного восприятия слов. Словарная работа. В симпатичную коробочку собирать слова, значение которых непонятно. Можно ребятам приносить те слова, о которых они хотят рассказать сами. Ребёнок приносит карточку со словом, объясняет его значение, всем вместе можно составить предложение с данным словом. «Молния» Упражнение заключается в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением на максимально доступной каждому скорости чтения про себя с чтением вслух. Переход на чтение в максимально ускоренном режиме осуществляется по команде «Молния!» и продолжается 20 секунд (в начале) до 2-х минут. Упражнение используется для повышения верхней границы индивидуального диапазона скорости. «Буксир» Учитель читает текст, варьируя скорость чтения в пределах скорости чтения учеников (0 слов в минуту). Дети читают тот же текст про себя, стараясь поспевать за учителем. Проверку осуществлять путём внезапной остановки на каком-либо слове и повторения его. Дети должны остановиться на этом месте, показать слово, а учитель выборочно проверяет. Упражнение вводится для развития скорости и гибкости (умение менять скорость чтения в зависимости от содержания). «Сравни» Чтение домашнего текста и незнакомого в сравнении (проверка скорости чтения). У учащихся есть тетрадь учёта скорости чтения, где они 1 раз в неделю отмечают скорость чтения домашнего и незнакомого текстов. Сравниваем эти результаты с результатами, полученными через неделю, месяц. Это упражнение активизирует деятельность учащихся, так как они видят свой рост и убеждаются в том, что труд приносит успехи. «Кто быстрее» 5 На столе рассыпаны статьи, их в 3 раза больше, чем детей. Требуется найти в статьях данное предложение. По команде «Начали» каждый ученик берёт статью и «скользит» по тексту в поисках данного предложения. Вопросы по содержанию текста не ставлю. Упражнение помогает в работе по расширению фиксационного поля, содержит игровой момент. «Считаем слова» При чтении текста дети на максимальной скорости считают слова и одновременно ищут ответы на вопросы. В 1 классе вопросов должно быть не более 3-х, во 2 классе - не более -х, в 3- классах не более -ти. Цель упражнения: загрузить слуховой аппарат учащихся постоянной работой счётом слов. Школьники лишены возможности вокализировать текст про себя, т.е. приучаются читать только глазами. Скачкообразное чтение «Кенгуру» Под счёт 1, 2, 3 фиксируем взгляд на начале, середине и конце строчки. Читаем таким образом абзац. Что запомнили? Чтение вслух. Используется для расширения зоны восприятия на начальном этапе, затем тренируем учащихся на счёт 1, 2, фиксируя взгляд на начале и конце строки. Вертикально-слаломное чтение «Слалом» В течение 20 секунд, перемещая взгляд вертикально-слаломно, пытаемся найти существенную информацию. Скорочтение. Тренировочные упражнения лучше проводить на материале статей, взятых из учебника «Природоведение». Скорочтение по методике Игоря Григорьевича Пальченко. 1. Учительское чтение (аудирование) 2. Чтение за диктором (учителем или хорошо читающим учеником). Чтение слово в слово: сначала по слогам; целыми словами; целыми предложениями. 3. Чтение в паре.. Пересказ с опорой на текст (с подглядыванием).. Многократное чтение (одно предложение несколько раз): первый раз медленно орфографически; 6 второй раз медленно; третий быстрее, целыми словами; в темпе разговорной речи; как скороговорка или выразительно с логическим ударением.. Убыстрение темпа до уровня скороговорки.. Переход на незнакомый текст.. Чтение с отрывом взгляда от текста (сначала на стихотворной форме). 1. «Кто быстрее» Упражнения на скорочтение Сначала слово читаете вы, а потом ребёнок повторяет за вами. Сначала берите односложные слова: кот, рак, сыр, сук, лук, лес, лев, зуб, луг, дом, сок, мак, воз, нос, год, мох, кит, газ и т.д. Сначала берите 3-- слов и читайте их медленно, потом прибавляйте по одному слову и читайте быстрее. Хорошо, если с секундомером. Устройте соревнование, пусть ребёнок вас перегонит, а вы обязательно его похвалите. В следующее занятие прибавляйте -- слов и т.д. можете довести до 20 слов. 2. «Карусель» Напишите и прочитайте слово КОТ, ребёнок повторяет, затем добавьте ЛИСТ, вернитесь к слову КОТ и повторите 2 слова, затем добавьте двусложное слово ГРУ-ША, вернитесь к слову КОТ и повторите все 3 слова. Добавьте трёхсложное слово ДО-РО-ГА, снова повторите все слова, добавьте четырёхсложное слово ТЕ-ЛЕ-ВИ-ЗОР. Снова повторите все слова. Затем пусть ребёнок прочитает сам все слова, засеките время. Потом ещё раз, ещё до предела его возможностей. Ежедневно выполняйте это упражнение 3- раза, стараясь увеличивать количество слов. 3. «Лесенка» Выберите из книги 1-3 строчки. Прочитайте сами вслух медленно, незнакомые слова объясните. Затем медленно читает ребёнок, затем включите секундомер, пусть читает один раз, второй, третий. С каждым разом быстрее. Доведите скорость чтения до предела его возможностей, прочитав 3-- минут. Сначала читайте вслух, потом про себя. 7 . «Соревнование» Выберите в книге абзац в 3- строк, ребёнок засекает время, вы медленно читаете вслух этот абзац. Затем вы включаете секундомер, а ребёнок читает этот же абзац, но как можно быстрее. Запишите время. Затем снова читаете вы, потом ребёнок. Доведите скорость чтения до предела, каждый раз записывая результат.. «Фонтан» Выберите длинное предложение в 1, 2 строчки. Прочитайте 1-е слово, затем ещё раз быстро 1-е слово, прочитать второе. Потом повторив два первых прочитать третье слово и т.д. до конца предложения. Например: «У одного», «У одного крестьянина», «У одного крестьянина был», «У одного крестьянина был сын», «У одного крестьянина был сын ростом, «У одного крестьянина был сын ростом с мизинчик». Старайтесь каждый раз предыдущие слова читать быстрее и быстрее, дойдя до конца предложения, прочитать его 3- раза, увеличивая темп до предела возможностей ребёнка. И так 2-3 предложения в занятие.. «По кругу» Чтение скороговорок: Не жалела мама мыла, Мама Милу мыла мылом. Мила мыла не любила. Ей без мыла было мило. На реке поймали рака, Из-за рака вышла драка. Это Лёшка-забияка Снова в реку бросил рака. Читайте скороговорки многократно от начала до конца «по кругу», увеличивая постепенно скорость чтения и показывая пальцем читаемое слово. Когда читает взрослый, ребёнок должен следить за текстом и стараться увидеть то слово, которое произносится, затем предложить ребёнку прочитать самостоятельно. Продолжайте читать эти скороговорки даже после того, как ребёнок выучит их наизусть. Устройте соревнование с использованием секундомера. Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе (В.Н. Зайцев) Повторенье - мать ученья. Пословица По уровню применения: частнопредметная. По основному фактору развития: социогенная. Зайцев СПОСОБЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ Малькина Г.Н. Нижневартовский государственный университет Нижневартовск, Россия WAYS TO IMPROVE THE TECHNIQUE OF READING Malkina G.N. Nizhnevartovsk State University Контрольный диктант урок 46 задачу урока, осуществлять ее решение под руководством учителя; проверить умение записывать текст, используя изученные правила письма, проверять написанное, выполнять грамматические Контрольная работа 1 по повторению изученного в 1 классе. сентябрь УМК «Школа России» 2 класс Русский язык Цель: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ВАРИАНТ 1 1 Отметь верный ответ. Что такое текст? Тест 2 Это любые предложения, следующие одно за другим. Это слова, связанные по смыслу. Это несколько предложений, связанных по смыслу. 2 Как определить Т. В. ШКЛЯРОВА ТРЕНАЖЁР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 класс МОСКВА «ВАКО» УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус Ш66 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования Домашнее задание на весенние каникулы 1. Н.Носов. Рассказы. (Кроме «Незнайки»). Читаем, готовимся к тесту по содержанию рассказов, ведем «Читательский дневник» с помощью родителей. Кто не дочитал В. Драгунского Игры и упражнения, направленные на развитие временных представлений (4-5 лет). Упражнение с картинками «Разложи картинки по порядку». (Утро, день, вечер, ночь) Мама (папа): Я положу картинку, где нарисовано Лексическая тема «Весна, признаки весны» Предметы: месяц, весна, март, апрель, май, оттепель, капель, проталины, лужи, ручьи, скворечник, птицы (перелетные), гнезда, почки, листочки, трава, подснежники, Учимся, играя. У родителей детей старшего дошкольного возраста часто возникает вопрос"как привить ребенку любовь к чтению"? Ответ на этот и многие другие вопросы находят педагоги Станции юных техников, Итоговый контрольный диктант по русскому языку для учащихся 1 класса Гроза У Миши два товарища. Мальчики живут дружно. Ребята часто ходят в лес. В лесу чаща. Там много грибов. Вот туча закрыла небо. Началась Живой мир ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Разговорная устная речь в 4 классе представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Уважаемые родители! Важным критерием развития ребёнка является богатое речевое общение. Однако у детей с нарушениями слуха есть трудности в усвоении родного языка. Предлагаем для расширения и обогащения Календарное планирование на 2017 2018 учебный год II младшая группа Месяц Проекты (по образовательным областям) Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Физическое развитие Социализация Урок чтения и развития речи 3 класс, IV четв., 165 Учитель: Сенькина М. В. (комбинированный урок) Тема: Е. Пермяк «Удачливый рыбак». Цель: 1. Продолжить формирование правильного чтения на основе работы «Учитель года 2012» Учитель высшей категории Цевеканова Б.Н. Муниипальный уровень Тема: «Кто как весну встречает» Г. Скребицкий, В. Чаплина». Учебник «Русская речь» 4 кл. 2 часть. Цель: познакомить с творчеством Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 66 «Пчелка» Конспект занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Зимушка-зима» (с использованием Ладошка это солнышко, А пальчики лучи. Поет о солнце скворушка, Кричат о нем грачи. Комплекс 1. Солнышко проснулось. Упражнение 1. Поглаживать левую ладонь пальцами правой руки. Поочередно поглаживать Урок русского языка в 3 классе Тема «Род имён существительных» Выполнила учитель начальных классов МАОУ Любохонской СОШ Меницкая Галина Александровна Тема: «Род имён существительных» Тип урока: урок открытия Ольга КАЛЕНКОВА русской речи Погода. Время года Занятие 1 Погода, плохая, хорошая, светить, солнце, луна, дождь Какая сегодня погода? Сегодня хорошая погода. Сегодня плохая погода. Почему погода плохая? Почему дети пропускают буквы при письме? Одна из центральных проблем, возникающих у детей на начальной стадии обучения письму это пропуск букв. Как правило, это случается потому, что - недостаточно развит УЧЕБНИК Имя Фамилия РУССКИЙ ЯЗЫК ЧТЕНИЕ 1 КЛАСС ЧАСТЬ 3 Отрывок - урок 12 Данное учебное пособие составлено с использованием следующих учебников: Горецкий В. Г., Кирюшкина В.А. и др., Азбука в 2 частях, ЧТЕНИЕ 7 «у» класс Пояснительная записка По социальной значимости в учебном процессе урок чтения имеет несколько аспектов: - чтение - это самый востребованный и практически значимый в повседневной жизни О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова НОВОЕ СПРАВОЧНОЕ ПОСОБИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 класс АСТ Астрель Москва СОДЕРЖАНИЕ Предисловие... 5 Урок 1. Предложение... 9 Урок 2. Гласные звуки и буквы... 12 Урок 3. Согласные Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад комбинированного вида 145» г. Оренбурга Конспект образовательной деятельности по развитию речи Тема «Заучивание стихотворения РУССКИЙ ЯЗЫК Разноуровневые задания 1 класс МОСКВА «ВАКО» УДК 372.8:811.611 ББК 74.268.1Рус Р89 Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования 2012 Секреты успешной учебы школьника Ирина Лютова 09.06.2012 http://mnogoya.ru Страница 1 Содержание: 1. Введение 2. Прививаем любовь к чтению 3. «Минутное чтение» - техника скорочтения. 4. Заключение ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230 Тема: "Весна" Воспитатель: Татаренкова Т Р 2011 «Весна» Цель: уточнить представления детей о признаках весны. Задачи: Образовательная: учить ориентироваться в схеме, составлять Тема урока: «Туман и облака. Осадки». Цели урока: 1) обогатить учащихся новыми сведениями о превращениях воды в природе (туман, облака); 2) познакомить с разными видами облаков; 3) сформировать представления Развлечение ко дню знаний о лесе в средней группе «Удивительный лес» Воспитатель: Снастева М.Ю. Цели: уточнить и расширить имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях; показать взаимосвязь и Государственное образовательное учреждение Педагогический колледж 6 Конспект пробного урока по русскому языку на тему: «Гласные и согласные звуки» во 2 «А» классе школы 1248 студентки 55 группы Мамай Анастасии 1 Муниципальный этап конкурса «Учитель года- 2016». Открытый урок русского языка в 5 классе. Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ 42 Потатуева Н.С. Тема урока: Текст и его основные признаки. Цель: МОУ средняя общеобразовательная школа 8 Муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской обл Результативность работы учителя и классного руководителя 4 класса Соловьёвой Е.А. (1 категория) Издательство АСТ Москва Предисловие Эта замечательная книга включает в себя лучшие литературные произведения для детей. Все тексты книги подобраны так, что они, с одной стороны, близки жизненному опыту Весеннее развлечение «Рады мы весне-царице» 2младшая группа. Зал оформлен весенней тематикой (солнышко, птички, шары и т.д.) Слайд 1 «Весна» + музыка Под музыку в зал входят дети, встают полукругом. Ведущий: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Малышок" г. Советский" Консультация «Осень» (дидактические игры для ознакомления с окружающим миром) Подготовили: Воспитатели Как работать с памяткой 1. Прочтите внимательно название памятки и подумайте, почему она так озаглавлена. В названии суть памятки. 2. Изучите внимательно содержание памятки. 3. Ответьте на вопрос: «Все Цели: Интегрированное занятие логопеда и воспитателя. Для детей подготовительной группы с ОНР, по теме "В лес за грибами" Коррекционно-образовательные: Учитель-логопед МБДОУ ЦРР ДС 17 Кочнева А.В расширять Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга Мавричева Светлана Александровна, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 11 «Звездочка»» городского округа город Шарья Костромской области. Тема НОД: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 14 Конспект интегрированного занятия в старшей группе 5 «Весна пришла» Выполнила: воспитатель Ганина Нелля Юрьевна Одинцово 2017 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА 1454 «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ ТИМИРЯЗЕВСКИЙ» Рекомендовано к утверждению педагогическим советом ГКС (К) ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат 19 VIII вида» г. Изобильный Ставропольского края Конспект урока чтения и развития речи в 3 классе на тему: ««У страха глаза велики» У нас все получится, потому что глаза смотрят и все видят Уши слушают и все слышат Сначала думаю потом говорю Помню, что в классе я не один. Ход урока Организационный момент 1. Актуализация знаний Чтоб Лексическая тема «Осень» Уважаемые родители! Осень одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. 1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему Русский язык для детей мигрантов В нашей школе группа детей мигрантов работает третий год. Группа была создана из учеников первых классов. В группе 9 детей. Дети разных национальностей: армяне, азербайджанцы, Зрительные диктанты по системе профессора И.Т. Федоренко выхо 1 1 Поле Коля Запели Небо Тает Идѐт опустело. заболел. хмурое. снег. дождь. птицы. 1 В Дни Я В Наступила лесу Трещат ищу стали много землянику. Путешествие в страну Глаголия (повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе) Цели: - повторить, обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Глагол»; - воспитывать любовь к родному языку, УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА Провела учительница начальных классов Анаткасинской начальной школы детского сада Моргаушского района ЧР. ТЕМА: Времена глагола ЦЕЛЬ урока: 1) закрепить знания о глаголе, о временах Научно-исследовательская работа «Определение типа и уровня памяти пятиклассников» Выполнила Трясцина Лика Васильевна учащаяся 5 класса МБОУ Мокинской основной общеобразовательной школы Руководитель Кадочникова Проверочная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС Вариант 13 Инструкция по выполнению заданий части 2 проверочной работы На выполнение заданий части 2 проверочной работы по русскому языку даётся 45 минут. Часть 3, 2016г. Три весенних месяца от первых лучей марта, обильного снеготаяния апреля, до радостного пробуждения природы мая. За это время природа успевает очистится от томных снежных оков, земля пропитывается МБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Прогимназия 8 г. Шебекино Белгородской области" УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ УПРАЖНЕНИЕ В ПРАВОПИСАНИИ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ СЛОВА Урок русского языка 2-й класс Образовательная система «Гармония» Учитель Александрова Т. В. Тема урока: «Знаю или не знаю? Пишу или..?» Цель: Формировать умение писать с окошками. Задачи: Учить находить Мнемодорожки и мнемотаблицы по темам «Осень», «Зима», «Весна». «Осень» Осенью люди ходят в лес собирать грибы (большие и маленькие). Осенью солнышко светит мало, часто идет дождь, дует ветер, падают листья. Аналитическая справка по итогам проведения контрольной работы за 4 четверть 4 класс 20-2016 уч.год Русский язык В соответствии с планом работы школы на текущий учебный год в период с 11.05.2016г. по 19.05.2016г. Конспект занятия по формированию лексико-грамматического строя речи в старшей группе для детей с ЗПР с использованием электронного пособия «Грамотейка» по теме «Весна» Задачи: Образовательные: Познакомить Технологическая карта урока Ф.И.О. Мамайкина И.А. Предмет: русский язык Класс: 3 Тип урока: усвоение новых знаний. Тема: Корень слова Цель: 1.Актуализировать знания: о понятии «корень слова» с опорой на Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 223» городского округа Самара Конспект НОД По развитию речи в старшей группе: «Обучение рассказыванию» Цель: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 101 «Дашенька» г. Волжского Волгоградской области (МДОУ д/с 101) Сценарий развлечения Тема: «Весну зазываем зиму провожаем». Мастер класс ЧАСТЬ 1. Комплексная работа 1) Прочитай текст. На одном бревне Николай Сладков Весной вышла речка из берегов. Оказались лиса и заяц на острове. А вода всё прибывает, вот-вот остров затопит. Плывёт мимо МОУ «Кадетская школа «Патриот» План - конспект открытого урока по литературному чтению во 2 «В» классе Учитель:Бидзюра Л.П. г. Энгельс 22 декабря 2009 г. Тема: И.Соколов Микитов «Узоры на снегу» Цели урока: Развивающие упражнения на память 1. Упражнение на развитие объема кратковременной слуховой памяти: «Каскад слов» Заранее подготовить список из 8-10 слов, которые хорошо знакомы ребенку. Расположите их Тема:«Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне» 1. Организационный момент. С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать! Зрительные диктанты по И.Т. Федоренко для развития оперативной памяти. Наиболее эффективны они во втором классе и служат для улучшения оперативной памяти. Тексты по И.Т. Федоренко состоят из 18 наборов по шесть предложений в каждом. Особенность этих предложений- наращивание их длины происходит постепенно, по 1-2 буквы. Первое предложение первого набора наиболее краткое, всего 8 букв. В последнем предложении последнего набора 46 букв. Время работы со всеми наборамт примерно два месяца. За это время оперативная память развивается настолько, что ребёнок может запомнить предложение из 8-9 слов, не забывая первого. Теперь он легко улавливает смысл, читать ему становится интересно, и процесс обучения чтению идёт гораздо быстрее. При проведении диктантов на доске выписываются щесть предложений одного набора и закрываются листом бумаги. После того как одно из них высвечено (лист бумаги опущен), ребята в течение определённого времени читают его молча и стараются запомнить. Время экспозиции небольшое - от 4 до 7 секунд (оно указано для каждого предложения). Затем учитель стирает предложение и предлагает записать его по памяти. Возможно, что кто-то из учеников скажет: «А я не запомнил». Реагируйте очень спокойно. Без раздражения, доброжелательно скажите: «Это предложение пропусти, а следующее постарайся запомнить». На шесть предложений одного набора уходит обычно от 5 до 8 минут. Если учитель видит, что многие дети не пишут, то есть не успели запомнить, то на следующий день надо этот же набор повторить. Когда предложения становятся очень длинными, то каждый набор повторяют по 4-5 дней. В среднем на каждый набор уходит три дня, а всего 54 дня, или два месяца. За этот небольшой срок можно развить оперативную память, но при следующих условиях. *** Зрительные диктанты надо писать ежедневно. При ежедневном написании зрительных диктантов прибавка скорости чтения за два месяца составляет в среднем 44 слова в минуту. При уменьшении частоты тренировок память не развивается. *** Диктанты надо писать по текстам И.Т. Федоренко. Постепенное наращивание длины предложений обеспечивает постепенное нарастание трудностей чтения и запоминания, облегчает процесс тренировки. *** Ученики читают предложения, написанные на доске только молча. Если кто-то читает вслух, то другие будут воспринимать предложения ушами, а не глазами; самостоятельное восприятие и осознание совершенствоваться не будут. *** Записываются предложения на листочках бумаги. Если писать тексты в тетрадях, то уже на второй день они будут мешать запоминанию.
*** Если все дети запоминают короткие предложения, не радуйтесь: работа идёт вхолостую, так как в этом случае трудность недостаточна для тренировки памяти. Переходите к следующему набору. *** По мере перехода к длинным предложениям многие дети не будут успевать прочитывать и запоминать. Не расстраивайтесь! Вы вошли нормальный тренировочный режим, теперь надо каждый набор повторять несколько дней подряд. Тексты зрительных диктантов (по И.Т. Федоренко)
|
*** Листочки после записи предложений следует собрать, не проверять и детям не возвращать. Если проверить работы, исправить ошибки и возвратить листки ученикам, то они будут стараться запоминать не только слова в предложении, но и буквы в словах. Произойдёт усложнение учебной задачи, что помешает развитию памяти.
