Что можно нарисовать с детьми 2 3 лет
Нетрадиционные техники рисования для детей 2 – 3 лет – это прекрасный способ привить ребенку любовь к рисованию, искусству. Научить его творчески подходить к восприятию мира и изображению тех или иных предметов на бумаге. Данные техники позволяют малышу быстро и легко в игровой форме освоить рисование и получить новые знания. Именно в столь юном возрасте дети начинают воспринимать мир с эстетической точки зрения. У них формируется впечатление о форме предметов, сенсорных и выразительных признаках различных явлений и живых объектов. И, конечно же, им понадобится помощь взрослых, людей, которые с ними проводят слишком много времени, – родителей, воспитателей. Не секрет, что лучшей формой обучения ребенка любому занятию или же подачи ему новой информации является игровая форма. Это относится и к рисованию. Ведь именно изображая понравившийся предмет или объект, ребенок и учится познавать мир. Все детки без исключения начинают рисовать очень рано. В этом возрасте они еще не задумываются над тем, правильно ли они это делают, а просто фантазируют и творят себе в удовольствие. Задачей взрослых является поддержать их порыв, постараться сохранить интерес к изобразительному искусству, не допустить появление страха сделать что-то не так, который, в более старшем возрасте, может привести к тому, что ребенок просто перестанет рисовать. Во избежание столь нежелательного эффекта ребенку, особенно в этом возрасте, ни в коем случае нельзя навязывать общепринятые стереотипы, исключая, тем самым, возможность его самовыражения. Именно с этой целью в младших группах детского сада и применяют нетрадиционные техники рисования. Что можно применить с детьми 2 – 3 лет на занятиях по рисованию Нетрадиционные техники рисования для детей 2 – 3 лет – это самые простые способы изображения предметов или объектов при помощи различных материалов. Сюда относятся: рисование ладошками; рисование пальчиками; оттиск листьями или печатками; тычок жесткой кисточкой; пластилинография. Рассмотрим каждый отдельный метод более подробно. Рисование ладошками Для такого рисования нужны только широкие емкости с гуашью разных цветов, бумага и салфетки, чтобы вытирать ручки. Деткам более старшего возраста понадобится еще и кисть, но малышам она не нужна. Ребенок просто опускает ладошку в емкость с понравившимся цветом краски и затем оставляет отпечаток на бумаге. при подсказке взрослого может получиться фантастическое существо, зверь или цветок. Все зависит от того, в каком порядке будут находится на бумаге отпечатки. Рисование пальчиками Принцип действия такой же, как и в предыдущем случае, только ребенок оставляет отпечатки пальчиков. Это могут быть точки, линии, пятнышки. Таким образом можно нарисовать практически любое изображение. Для деток процесс является очень интересным и они с удовольствием приступают к работе. Отпечатки листьями или печаткой Для данной техники понадобятся листья различных деревьев (в идеале использовать опавшие) или же печатки, которые можно сделать с донышек или крышек пластиковых бутылок или крышек и других подручных средств. Также нужна плотная бумага и широкие емкости с гуашью. Принцип работы тот же, что и в предыдущих двух случаях – отпечаток на бумаге. Только теперь в гуашь макается лист или печатка, а затем ими оставляют следы на бумаге. У малышей этот способ вызывает огромный интерес. Тычок жесткой кисточкой Для работы нужна жесткая кисточка, гуашь и бумага (цвет и фактура не имеют значения). Суть заключается в том, что ребенок сухую кисть сначала обмакивает в гуашь, а потом, держа кисть в вертикальном положении, ударяет ею по листку бумаги, получая при этом интересный отпечаток. Такой вариант прекрасно подходит для рисования пушистых или колючих животных, например. Пластилинография Пластилинография – это использование цветного пластилина вместо красок. Лучше взять очень мягкий материал, который легко разминается и которому ребенок сможет без труда придать нужную форму. Пластилином заполняется рисунок вместо того, чтобы его окрасить красками. очень интересный подход, способствующий научить ребенка не только рисовать, но и работать с этим уникальным материалом. В итоге получается необычный красочный рисунок. Но есть еще один вариант, который не может не заинтересовать малыша и отлично подойдет для совместного творчества его с родителями или воспитателями. Это использование сразу нескольких техник нетрадиционного рисования в одном рисунке. Такая работа позволит ребенку не только создать прекрасную картинку собственными руками, но и познакомиться с несколькими способами изобразительного искусства. Рассмотрим данный способ рисования на примере картины «Осенний лес». Работа включает в себя несколько этапов. Первый шаг – пластилинография. При помощи пластилина закрашивается полянка. Это делается при помощи небольших кусочков пластилина, которые ребенок размазывает по бумаге пальчиком. Таким же образом окрашиваются елки и стволы других деревьев. Второй шаг – тычок кистью. Этим способом окрашиваются кроны деревьев в разные цвета – красный, желтый, оранжевый. Трава рисуется тоже при помощи тычка жесткой кисти. Третий шаг – рисование пальчиками. Пальчиками малыш нарисует небо, тучки, дождик и лужицы на полянке. К общей картине можно добавить и элементы декора, такие как сухие листочки или бусинки. Также картинку можно поместить в красивую рамочку. Такой творческий процесс обязательно понравится ребенку и он захочет продолжить свои эксперименты. |
Этот метод предполагает, что ребенок воспроизводит на чертеже не только то, что видно на объекте, но и изображение, которое он видит в объекте. Таким образом, ребенок рисует по своей внутренней модели: образ, который он знает о предмете, который он видит. 5.
Рассказ Цунами рассказывает о любезном человеке по имени Номура, который жил на вершине холма, из которого можно было увидеть деревню Отаке, недалеко от моря. Однажды Номура встретил своего внука Тару, отмечая большой урожай жителей деревни, как жителей деревни, но когда он посмотрел на океан, он понял, что море отступило, и Номура знал, что это значит.
Актуальность в наше время первостепенное значение приобретает всестороннее воспитание нового человека, дальнейшее повышение его творческой активности. Поэтому необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.
Сразу же он приказал внуку взять факел, который он всегда горел в храме. Когда он поднял факел из руки мальчика, Номура побежал к рисовым рулонам, поджег их. Он приказал своему внуку позвонить в колокол храма, и через мгновение все жители деревни поднялись на холм, чтобы спасти урожай риса Немуры. В тот момент, когда они услышали грохот гигантских волн, которые вторглись в деревню, они поняли, что вид Номуры сожгли их ценный урожай, чтобы спасти жизни всех там.
Эта история, основанная на противопоставлениях смерти и жизни, потерях и выгодах, начале и конце, исчезновении и возрождении, позволяет думать о исследовательском проекте как о чем-то, что в то же время вызывает дискомфорт и дискомфорт у людей, повторные запросы на экзамены и домашние визиты, манит их с некоторыми преимуществами. Таким образом, девизом для маленьких жителей Америки, чтобы думать о исследовательском проекте, были, соответственно, цунам, который неосознанно приносит объявление о смерти в деревню, и огонь, который, напротив, представляет возможность спасения и сохранения жизни.
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребенка: - Мелкой моторики рук и тактильного восприятия - Пространственной ориентировке на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия - Внимания и усидчивости - Изобразительных навыков и умений, наблюдательности эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости - Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля
Таким образом, деревня имеет аналогичный контекст, чтобы думать о деревне американо. Дети рисовали картины, рисовали фразы и указывали, как в их субъективном восприятии такая история относится к здоровью, болезням и исследователям. Поэтому рисунок иллюстрирует историю; из них дети пишут предложения, рассказывающие о том, что они думают об исследователях, о проекте и его отношении к здоровью и болезням в этом месте.
В общем, предложения детей очень похожи, как видно ниже. Здоровье здесь проявляется как добродетель и исследователи как хорошие существа, обладающие внутренней добротой. Утверждать здоровье как добродетель означает понимать его как нечто, что может быть катализировано, предназначено или предназначено для других, а также доброта, влияние которой влияет на получателя. Кроме того, это означает идентифицировать его с состоянием здоровья, которое никогда не может быть получено само по себе, как говорит ребенок: люди не ошибаются.
Нетрадиционные техники рисования В младшем дошкольном возрасте -Рисование пальчиками - Рисование ладошками -Оттиск пробкой, печатками, губкой, печатками из картофеля -Рисование губкой - Рисование трубочкой В среднем дошкольном возрасте -Оттиск пенопластом -Оттиск смятой бумагой -Восковые мелки, акварель - Свеча, акварель В старшем дошкольном возрасте -Печать по трафарету - Монотипия предметная - Монотипия пейзажная - Кляксография с трубочкой - Набрызг - Отпечатки листьев - Тычкование
Таким образом, что можно увидеть из маленьких маленьких текстов детей, так это то, как они приписывают исследователям особые качества, наделенные хорошими намерениями, желающими помочь, заботиться и лечить здоровье нуждающихся, больных, «полных червей».
Во всех комментариях представление отношения между исследователем и предметом исследования выделяется как отношение зависимости, которое относится к понятию, что есть представление о силе первого, которое сопряжено и объясняется уверенностью в его собственной импотенции. Исследования показывают, что исторически действия в области здравоохранения были четко обозначены благосостоянием и иерархией среди медицинских работников и пользователей, воспроизведенными здесь в патерналистском образе ученого перед лицом проблем сообщества. 6, 7.
Поролоновые рисунки -почему-то мы все склонны думать, что, если рисуем красками, то обязательно и кисточкой. На помощь может прийти поролон. Советую сделать из него самые разные разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепить их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному). Орудие труда уже готово. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется). Вначале дети хаотично будут рисовать геометрические фигуры. А затем предложите сделать из них простейшие орнаменты - сначала из одного вида фигур, затем из двух, трех.
В разгар всех соображений, сделанных детьми, также возникают тревоги детского населения, отмеченные характером первичной медико-санитарной помощи. Утверждение того типа, который они принесут обработанной воде, будет булыть по улицам, строить канализацию, очищать город и ручьи, строить блоки, и все это является иллюстративным и повторяющимся, подчиняясь стандарту.
Таким образом, дети, зависимые от этих аутсайдеров, выражают свои ожидания, направленные на улучшение качества жизни. Однако необходимо спросить, являются ли эти требования, по сути, выражением желаний и желаний детей в возрастной группе от 6 до 12 лет или, вместо этого, являются лишь результатом идеала удовлетворения ожиданий тех важных и новых жителей этого места. Однако другие исследования также выявили эту связь между здоровьем и окружающей средой.
Оттиск печатками из картофеля- потребуются следующие материалы: коробочка с тонкой поролоновой штемпельной подушкой, пропитанной гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля. Это могут быть овощи, листья деревьев, цветы, прямоугольники или квадраты для рисования окон и дверей в доме и др. Для получения изображения ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка. Дети младшего возраста дополняют готовый рисунок недостающими деталями, например, овощами на нарисованных грядках, цветами на стеблях букета, окнами в доме и т. д., а дети старшего возраста могут использовать эту технику в сочетании с традиционным рисованием. Оттиск печатками позволяет подготовить малышей к последующему изображению предметов окружающего мира с натуры, обучению композиционному рисованию, учит координировать движения рук.
Существует преобладание образа идеального места, возможного только действием Другого, в данном случае исследователями, которые представлены в двойной роли: забота о теле и окружающей среде. 8, 9. Можно понять это желание соответствовать ожидаемому ожиданию других, основанному на теоретизировании Фрейда и Лакана. Эти теоретики при построении моделей, определяющих конституцию ребенка, указывают на то, что желание того, кто идеализируется, предполагает предмет, особенно когда речь идет о ребенке. Этот идеализированный человек получает деноминацию Другого.
Штампики из пластилина: Очень просто и доступно сделать штампики из пластилина. Нанесите ровным слоем пластилин на деревянный или пластмассовый брусочек, кубик, деталь от детского конструктора. При помощи любого острого предмета изобразите на нем какой-нибудь предмет или абстрактный узор. Штампик готов! Если у вас есть покупные штемпельные подушечки разных цветов, то используйте их. Если нет, сделайте штемпельную подушечку сами. Для этого на губку для мытья посуды равномерно нанесите небольшое количество краски. Приложите штампик к губке с краской, теперь сделайте им отпечаток на бумаге.
Это идеальное бытие возникает из-за идентификации с аналогичным, другим, в большинстве случаев, с матерью. В этом смысле можно сказать, что есть Отчуждение Другому и его желанию, или к тому образу совершенства и полноты, который в этот момент ребенок верит в то, чтобы быть и впоследствии стремится спастись, в иллюзии предлагать себя совершенным и, следовательно, достойны желания Другого. Лакан укажет позже: всегда желательно желание желания Другого. Таким образом, устанавливается диалектика, которая будет отмечать ситуацию в различных социальных ситуациях. 10.
Рисовать можно чем угодно и как угодно! Ребенок любит быстро достигать результата в своей работе, а нетрадиционные техники помогают этому. Во многом результат работы ребенка зависит от заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть игра, сюрпризный момент, просьба о помощи. Кроме того важно живо и эмоционально объяснять ребятам способы действий и показывать приемы изображений!
Именно этот архаичный и универсальный механизм вставляет субъект в культуру, но также и неизгладимо отмечает его, делая перед фигурами, которые снова занимают идеальное место, субъект, как правило, повторяет свою модель привязанности, созданную с детства, что, по-видимому, происходит с изученными детьми.
Эпизод, созданный группой школьников, обсуждает интерактивные моменты между медицинским персоналом и конкретным родителем. Когда сотрудники лаборатории прибыли, семеро детей пары, которые ели суп, выбежали. Как они живут: Сколько детей? Затем мы вернемся, чтобы собрать кровь и фекалии.
