Конспект НОД по грамоте. Слог
Конспект урока по русскому языку
в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида
на тему « ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ »
Тип урока: закрепление пройденного материала
Цели: Образовательная
Закрепить умения делить слова на слоги
Закрепить знания детей о слоге
Закреплять умения детей дифференцировать слова из одного, двух слогов
Расширять словарный запас
Коррекционная
Работать над коррекцией памяти, внимания, зрительного и слухового анализатора на основе упражнений в запоминании слов
Воспитательная
Воспитывать интерес к предмету, мотивацию к учению
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок. СЛАЙД 1
В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности.
- Я думаю, у нас сегодня будет интересный урок, и настроение будет замечательным .
Давайте, проверим, всё ли у вас готово к уроку.
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка.
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
- рапорт дежурного.
II . АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.
Введение в тему
Кто скажет, из чего состоит наша речь? (из предложений)
Из чего состоят предложения? (из слов)
На что делятся слова? (на слоги)
Тема сегодняшнего урока « Деление слов на ……..» на доске геометрические фигуры. (У детей на парте геометрические фигуры из картона с буквами (с, л, о, г, и.)
Вам надо соотнести свои фигуры с нарисованными. И вы сможете узнать тему нашего урока. (Дети складывают из фигур слово и на доске появляется надпись «СЛОГИ»).
Кто назовет тему урока? (Деление слов на слоги.)
К нам пришла на урок собачка. Какую кличку можно дать собачке? (Жучка)
Сколько гласных в этом слове?
Сколько частей в этом слове?
Запомни: Части, на которые делятся слова при произнесении, называются Слогами.
Сколько гласных?
Сколько гласных в каждом слоге?
Запомни: В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
В слове Жучка 2 гласные, значит 2 слога. 1 гласный, значит ……
Игра «Самый внимательный»
- А теперь проверим, кто из вас самый внимательный. Я буду называть вам слова и слоги, а вы хлопните в ладоши только тогда, когда услышите слог.
Словарь: Груша, си, тыква, виноград, стру, перец, огурец, ор, ец, помидор, жи, капуста, яблоко, боч, апельсин, уст, кабачок, ик, очк, горох, ла, ста, капуста.
Скажите, а чем отличаются слоги от слов? ( У слова есть значение, смысл, а у слога его нет.)
У нас урок русского языка, давайте вспомним, как нужно правильно сидеть и держать ручку.
Для того, чтобы мы с вами красиво писали, подготовим наши пальчики к письму.
Засолим капусту на зиму!
Мы капусту рубим – рубим,
Мы капусту трём - трём.
Мы капусту солим – солим,
Мы капусту жмём – жмём!
(Выполняют движения руками в соответствии со словами)
Открываем тетради, записываем число и классная работа.
4. Минутка чистописания.
Как воет волк? УУУУУУУ
Как плачет малыш? УА-УА-УА
Как перекрикиваются дети в лесу? АУ_АУ_АУ_
Как кукует кукушка? КУ_КУ_КУ
Какой мы звук слышим во всех этих словах? Произнесите этот звук четко. Спойте его хором.
Когда мы произносим звук (У), воздух свободно выходит изо рта. Ему не мешают ни губы, ни зубы, ни язык.
Звук (У)-какой? (гласный). Звук(у) на письме обозначается какой буквой (У).
Ребята, а кто догадался какую букву мы будем писать на минутке чистописания? Давайте вспомним, как она пишется:
Ставим ручку чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем руку вверх, касаемся линии, делаем закругление, ведем руку вниз до середины рабочей строки, делаем закругление, ведем руку к верхней линии и пишем длинную наклонную прямую с закруглением внизу.
5. Письмо по памяти.
Давайте проверим написанное предложение. (Дети самостоятельно сверяют написанное с образцом)
I II . ЗАКРЕПЛЕНИЕ. РАБОТА ПО ТЕМЕ.
1. Работа на доске и в тетради.
Продолжаем работу в тетрадях.
Откройте учебники на странице 62.
Кого видим на рисунке к упражнению 6?
Это насекомые. (Перечисляют всех насекомых)
Беседа о бережном отношении к насекомым.
- Кто из вас отдыхал на природе?
- Каких насекомых вы там видели?
- Можно ли убивать их? (- Насекомых убивать нельзя)
- Почему? (- Приносят пользу, ими питаются птицы. Многие из них очень красивые. Ими нужно любоваться)
(Выполняют задание: списывают слоги, дополняя их до слова, подчёркивают гласные, проговаривают правило.)
Во время выполнения упражнения выполняется физминутка для глаз
Физминутка.
Я называю слова- имена, а вы отхлопываете количество его слогов и делаете наклоны. Влево и вправо.
Слово, состоящее из одного слога отхлопываем и стоим ровно.
Имена: Максим, Саша, Сережа, Эля, Андрей, Серёжа.
На физминутке мы закрепили знания, о том, как определять слоги в словах.)
Игра «Подбери слоги». СЛАЙД 16
Вам нужно соединить слоги из первого столбика со слогами второго столбика так, чтобы получились слова.
Какие слова получились?
Сколько слогов в каждом слове? Почему?
IV . Домашнее задание
Стр. 62 упр. 7(Объяснение домашнего задания.)
-Угадать названия животных по первому слогу. Записать по слогам. Выделить гласные. Угадывают названия животных по первому слогу.
V
. ИТОГ УРОКА.
Чему учились на уроке?
- Что нового узнали на уроке?
Собачка Жучка хвалит вас за хорошую работу. Вы молодцы! Всем спасибо!
(Оценивание учащихся)
СЛАЙД 17
Наталия Чернышова
Конспект занятия по обучению грамоте «Слог. Деление слов на слоги» (подготовительная группа)
ЗАНЯТИЕ №7 .
Тема. Слог . Деление слов на слоги .
Цель : дать понятие о слоге , учить делить слова на слоги ,
различать одно -, двух-, и трехсложные слова ; совершенствовать артикуляционный аппарат детей, развивать словарный запас , мышление, речь; развивать умение слышать и слушать произносимые слова .
Оборудование : предметные картинки, игрушки, карточки – схемы.
Ход занятия:
Ну-ка, все - встали в круг,
За руки все взялись вдруг,
Будем рядом стоять – на вопросы отвечать.
Начинаем заниматься, будем весь урок стараться,
Повторять, не зевать, всё запоминать.
1. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО НА ПЕДЫДУЩЕМ ЗАНЯТИИ
1. БЕСЕДА. (В беседе активное участие принимает игрушка - Мишутка)
Что обозначают эти схемы?
(Воспитатель показывает разные схемы.)
–Как мы обозначаем слова – названия предметов? (одной прямой линией)
–Как мы обозначаем слова – названия действий ? (двумя прямыми линиями)
–Как мы обозначаем слова – признаки предметов? (волнистой линией)
На какие вопросы отвечают слова – названия предметов, слова – названия действий , слова – признаки предметов?
Ига : «Сосчитай сколько слов в предложении » .
Воспитатель произносит предложение из двух-четырёх слов , а ребёнок определяет на слух количество слов в предложении .
Например : Мишка спит. (2-слова )
РАБОТА У ДОСКИ
Выкладывание предложений, воспринятых на слух.
Воспитатель произносит предложение полностью. Вместе с ребёнком определяет на слух количество слов в предложении . Второй раз проговаривает предложение не полностью, а диктует по словам , как диктант. Ребёнок записывает схематически предложение на доске.
М е д в е ж о н о к выполняет это задание. (ДЕТИ ПОМОГАЮТ И ИСПРАВЛЯЮТ ЕГО.)
2. МОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ
Создание проблемной ситуации.
Мишутка и Буратино решили провести соревнование по бегу. Они приглашают вас «поболеть» за спортсменов. А что значит болеть за спортсменов?
Кто из вас был на соревнованиях?
Где они проходят?
Как называют тех кто «болеет» за спортсменов? Что они делают?
Вы будете болельщиками. Девочки будут болеть за Буратино, а мальчики – за Мишутку. Помните, что болельщики громко, по частям, скандируют имя бегуна.
Итак, на старт вышел Буратино. Девочки как вы скажите имя этого бегуна? (Бу-ра-ти-но.)
На старт вышел Мишутка. Мальчики, как вы скажите имя этого бегуна? (Ми-шут –ка.)
На старт, внимание, марш! (два ребёнка с игрушечными героями исполняют роли бегунов)
Мы поздравляем Мишутку и Буратино с отличным результатом.
Когда вы кричали имена спортсменов, как звучало слово ? (по частям)
3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ ЗАНЯТИЯ
На этом занятии мы узнаем , как называются эти части слова и для чего нужно уметь делить слова на части . 4. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Практическая работа.
Медленно проговорите слово рыба . Простучите его карандашом по столу. Прохлопайте это слово . Сосчитайте хлопки. Сколько получилось?
Воспитатель объясняет детям, что В СЛОВЕ РЫ-БА ДВЕ ЧАСТИ .
Называет первую часть, затем вторую. Когда мы произносим слово не полностью , а делим его на части – это значит, что мы делим его на слоги (показ) .
В слове может быть два , три, четыре и больше слогов . А есть и такие слова , в которых только один слог . Поэтому вы, наверное, заметили, что слова бывают длиннее и короче. Это зависит от того, сколько в нём слогов . Вот послушайте, я произнесу слова из одного слога : дом, рак, сом, кот и т. д.
При произнесении этих слов рот открывается только один раз. А теперь послушайте и скажите, на сколько слогов я делю эти слова (воспитатель произносит –двух, трёхсложные слова )
5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ДЕТЬМИ
1. Игра «Раздели слова на слоги » .
Попробуйте сами сначала шепотом, а затем вслух произнести по слогам слова- названия предметов , которые я вам покажу на рисунках.
2. Физкультминутка «Слоговички- попрыгунчики »
Я называю слова , а вы должны, проговаривая слова по слогам , столько же раз прыгнуть.
3. Моделирование слогового состава слов .
Когда мы графически записывали предложение, то каждое слово обозначали чёрточкой. Чтобы показать, сколько в словах слогов , можно изобразить прямоугольники, разделённые на столько частей, сколько слогов в слове .
(Воспитатель отмечает самых внимательных детей.)
4. Игра «Считалка»
Вы, дети, всегда говорите предложениями, слова в предложениях произносите слитно. Но иногда, в игре, вы произносите слова по слогам . Например, когда проговариваете считалки. Сейчас станьте в круг и послушайте, как я буду по слогам произносить считалку.
Че – ре – па – ха хвост под –жа –ла
И за зай – цем по –бе – жа – ла.
О –ка – за – лась впе – ре – ди
Кто не ве-рит вы- хо -ди!
Воспитатель предлагает детям припомнить другие известные им считалки и произнести их по слогам . Воспитатель предлагает выбрать нужный слоговой ритм для считалки , чтобы каждое слово делилось на слоги .
6 .ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
М е д в е ж о н о к помогает.
РАБОТА У ДОСКИ
А сейчас поиграем. Я буду показывать вам картинки, а вы будите им находить домики-схемы.
Посмотрите на картинку. Что вы видите? Назовите. Определим количество слогов .
Чтобы определить количество слогов в слове , есть ещё один способ. Вы располагаете кисть руки чуть ниже подбородка. Деля слово на слоги , вы следите за тем, сколько раз подбородок коснулся вашей руки.
Каким способом вы делили слова на слоги ?
Сколько слогов может быть в слове ?
7. Итог занятия
Что нового вы узнали на занятии ?
Чему научились?
Для чего нужно уметь делить слова на слоги ?
Попробуйте дома разделить на слоги имена родителей , клички животных.
Тема: «ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ»
Подготовила и провела учитель-логопед
Кузьмина Татьяна Вячеславовна
МДОУ № 26 г. « Колосок»
Мичуринска Тамбовской области
Программное содержание :
1. Воспитывать навык мышления.
2. Познакомить детей с понятием "с л о г”.
З. Дать понятие, что слова состоят из слогов.
4. Учить произносить слово по слогам, определяя количество и последовательность слогов в слове.
5. Закрепление формы множественного числа существительных.
6. Подбор определений к словам.
Оборудование : Большая картонная елка с игрушками, пособие "Кто поедет на поезде”, мяч, наборы полосок для слогового анализа.
Ход занятия
1. Оргмомент :
Девочки называют мужские имена, мальчики - женские.
2. Повторение :
Перед детьми елка с игрушками. Нужно назвать игрушки во множественном числе (лиса, самолет, собака, слон) « Скажи про много предметов»
Основная часть
3.Выставляются картинки,разрезанные на две или три части:сап -по-ги, са-ни, стол. Логопед предлагает детям собрать картинки из частей. Обращает внимание на то, что только сложив две или три части, мы увидели весь предмет. Слово называется по частям.А картинка,на которой «стол» не разрезана.Из скольких частей мы сложили слово са-по-ги и т. д.
4. Загадки про собаку, лису и слона:
а) Пришла из леса птичница
б) С хозяином дружит, дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвостик колечком.
в) Очень много силы в нем,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос лет тыщу рос.
5. Звери едут в гости, их нужно разместить в 3 вагонах.
Поможет нам в этом волшебный молоточек. Логопед произносит слова, отстукивая слоги. Дети считают количество ударов. Находят длинное и самое короткое слово.
Вводится понятие "с л о г”.
Вывод: слог — это часть слова, чем больше слогов, тем слово длиннее.
Дети помещают зверей в три вагона.
1 — слон, 2 — лиса, З — собака.
6. Игра "Угадай, какое слово задумала’.
На доске 3 картинки: сом, сани, сапоги. Логопед отстукивает слоговой рисунок слова, а дети узнают задуманное слово.
7. Игра с мячом. Добавь слог, чтобы получилось слово:
ли — /са/, о — /са/, у — /сы/, ве — /сы/, ко— /сы/
Подвести детей к итогу, что слог не имеет смысла, сам по себе ничего не обозначает.
8. Звери едут в гости к рыбе. Название состоит из одного слога. Какая это рыба? (Сом) .
Сом приготовил угощение для гостей из 2-х слогов на второе, из одного слога на первое.
с у п к а ш а.
9. Подбор определения к слову су п . (гороховый, рисовый, фасолевый).
10. Выкладывание схемы слова суп, из фишек.
11. Игра "Снимем игрушки с елки”.
Дети снимают игрушки и составляют слоговые схемы слов.
12. Упражнение. Сколько слогов в твоем имени?
Дети встают, у кого имя состоит из 2, 3, 4 (частей) слогов.
Занятие окончено.О чём сегодня мы узнали?
Дома: подобрать слова с разным количеством слогов.
Конспект занятия «Деление слов на слоги, Перенос слов» предусмотрен для фронтальных занятий с учащимися 2-3 классов, имеющих заключение НЧП, обусловленное НВОНР (1 год обучения).
Конспект занятия на тему: Деление слов на слоги. Перенос.
Цель : Совершенствовать умение детей делить слова для переноса.
Задачи :
1. Дидактические:
- Совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза слов.
- Совершенствовать знания детей о правилах переноса слов.
- Упражнять в правильном переносе слов.
2. Коррекционные:
- Совершенствовать навыки анализа и синтеза.
- Развивать мелкую моторику.
- Совершенствовать координацию движений.
- Развивать логическое мышление.
3. Воспитательные:
- Продолжать формировать положительное отношение к занятиям.
- Развивать навык сотрудничества в парах.
Оборудование: картинки, разрезанные на части; карточки с цифрами 1, 2, 3,4 на каждого; ножницы 4 шт.; простые карандаши, цветные ручки; напечатанные слова: берлога, дельфин, густой, пассажиры; конверты с этими словами и листочками в линеечку; схемы слов; правила переноса; карточки с картинками; индивидуальные карточки с предложениями; карточки для графического диктанта.
Ход занятия:
Оргмомент.
Упражнения на координацию движений.
Покажи левой рукой правое ухо, правой рукой левое ухо. Давайте выполним упражнение «Ухо-нос».
Называние частей тела.
Покажите, где у вас находится затылок, бедро, голень, локоть.
Составление картинки, разрезанной на части.
Вам сейчас нужно соединить, собрать картинку. Что вы сейчас делали? (составляли целое из частей). А что больше — часть или целое? (целое).
Значит, у картинки части – это те детали, из которых вы ее собрали.
Основная часть.
Определение темы занятия.
Работа проводится в парах.
Сейчас вы объединитесь в пары. Я вам раздам листочки со словами. Но слова эти непростые, в них буквы перепутались. Вы должны их поставить на место и определить, что это за слова.
Одной группе слово согли, второй – пренос.
Что у вас получилось? (слоги), (перенос).
Эти слова вам помогут определить, что мы с вами будем делать на занятии? Подумайте. (Делить слова на слоги и для переноса).
2. Деление слов на слоги на слух.
Давайте попробуем. Я вам буду говорить слова, а вы определять, сколько в слове слогов? А как это определить, сколько в слове слогов на слух? (Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов).
Давайте поиграем в игру и проверим, как вы умеете слушать. Игра называется «Молчанка». Я называю слово, а вы поднимаете цифру в зависимости от того, сколько в слове слогов.
Тротуар, носорог, трамвай, ухо, мост, сапог, красивая.
Если кто-то показывает неправильно, то проводится с этим словом следующая работа:
- давайте выделим в слове тротуар гласные звуки, сколько их? (3), какие? (о,у,а);
- а как еще можно проверить сколько в слове слогов? (отхлопать слово);
- давайте отхлопаем (тро-ту-ар).
3. Составление слов из слогов-названий картинок.
Давайте поиграем в игру «Составь слово». Объединяемся в пары.
Я вам раздам листочки с картинками. Вам нужно будет составить новое слово. Для этого вам нужно будет разделить слово-название картинки по слогам. Выделить первый слог из каждого названия картинки и составить новое слово.
луна, кошка, колокольчик (лукошко)
снежинка, голубь, виктория (снеговик)
карандаш, радуга, мельница (карамель)
молоток, лошадь, колос (молоко)
4. Деление написанных слов на слоги и подбор слов к схеме.
Мы с вами делили слова на слоги на слух, составляли новые слова, а теперь давайте попробуем разделить на слоги записанные слова. Ваша задача будет разделить слова на слоги, поставить ударение и найти подходящую схему для этого слова.
Слова: берлога, дельфин, густой, пассажиры.
Дети по одному приглашаются к доске. На доске висят схемы слов.
- «Берлога». Сколько в этом слове слогов? Как определить? (Сколько гласных букв, столько и слогов).
(3 слога, потому что здесь 3 гласные буквы: е, о, а).
Поставь ударение.
Подбери подходящую схему. Слово поставь под схемой.
Для чего мы делим слова на слоги? (Для переноса слов).
А какие правила переноса вы знаете?
- Слово переносится по слогам.
- Букву «й» нельзя отрывать от предыдущего слога.
- Одну букву нельзя оставлять и переносить.
- «Ь», «ъ» нельзя переносить отдельно на следующую строку.
- Слова с двойной согласной: одну букву оставляем, другую переносим.
Правила вывешиваются на доску в левый верхний угол.
Теперь давайте разделим эти слова для переноса.
Дети по одному выходят к доске. На местах работают самостоятельно.
У каждого из вас есть конверт со словами и листочками в линеечку, а также ножницы.
Давайте разрежем слово «берлога» на слоги. А теперь кто на доске, а кто на листочках покажите, как можно перенести это слово? А по-другому можно? Как?
И так все слова.
5. Закрепление навыков деления слов на слоги и для переноса. Отгадывание ребусов.
Посмотрите на доску, здесь записаны слова: «мальчик», «дождевые». Разделите сова на слоги и для переноса.
Дети по очереди выходят к доске. На местах работают в тетрадях.
Открываем тетради, записываем число. В тетрадях делим на слоги и для переноса карандашом.
Дугами делят на слоги, вертикальными палочками для переноса.
А вот следующие слова зашифрованы. Их сначала надо отгадать.
Ребусы: И100РИЯ, КО100ЧКА, С3Ж, РАС100ЯНИЕ, ОСЕЕЕ, изограф утюг.
Слово отгадали, запишите, разделите на слоги и для переноса.
6. Физкультминутка.
Поднимает руки класс – это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вверх, вперед смотри – это три.
Руки в стороны пошире, развернули на четыре.
С силой их к бокам прижать – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
Офтальмогимнастика: закрыть глаза, расслабиться, открыть глаза, посмотреть прямо, вверх, вниз, на свой нос и на меня.
7. Деление слов на слоги и для переноса в предложении.
Задание на карточках по степени сложности.
Вам нужно составить правильно предложения. Каждое слово в предложении разделить на слоги и для переноса.
1 карточка. (Ти, де) надели (зи, ре, но, вую) обувь. (Де, ны, е, жур) (би, ра, у, ли) класс.
2 карточка. Точкилас мяткор ихсво цовптен. (У, тель, чи, ца, ни) (ва, ли, пох, ла) (де, ных, жур).
3 карточка. Они (ли, ва, по, ли) цветы и (ме, под, та, ли) пол.
4 карточка. (бя, та, ре) (ках, конь). Составь предложение с этими словами и запиши его.
Предложения записывайте в тетрадь.
8. Графический диктант.
Левая часть нарисована, нарисуй правую.
III. Заключительная часть.
Подведение итогов.
Что мы сегодня с вами учились делать?
Что вам было непонятно, трудно выполнять?
Какие задания понравились?
2. Рефлексия.
В тетрадях нарисуйте кружок. Выберите цвет.
- Ручка зеленого цвета, если вам было все понятно, легко;
- красного цвета – если были трудности при выполнении заданий, ошибки;
- черного цвета – если занятие не понравилось, вам было что-то непонятно и нужна помощь.
3. Прощание.
Занятие закончено. Спасибо! До свидания!
Каракаш Надежда
Конспект урока по обучению грамоте «Деление слов на слоги. Ударение»
Конспект урока по обучению грамоте .
Тема : Деление слов на слоги . Ударение .
Цель урока :
Научить учащихся делить слова на слоги ;
Формировать навык правильно ставить в словах ударение ;
Развивать связную речь, память;
Вызвать интерес к языку и готовность к учебной деятельности
Оборудование : Азбука : Учеб. для общеобразоват. Учреждений. В 2 частях. / [В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А Виноградская, М. В. Бойкина] – М.: ОАО «Моск. учеб.» , 2011. – 127 стр.
Этап урока Содержание деятельности учителя и учащихся
Примечание
1. Организационный момент.
(1 мин) Здравствуйте, дети. Садитесь. Оставьте, пожалуйста, на своих партах учебник и пенал.
2. Мотивация к деятельности
(2 мин)
Из чего состоит наша речь? Из чего состоят предложения? Приведите примеры слов .
Посмотрите, что я сейчас сделаю.
Чем мы займемся сегодня на уроке ? (Мы будем делить слова на части .)
Эти части называются слоги .
Отвечают на вопросы.
Учитель чертит на доске полоску, обозначающую слово , а затем делит ее на части.
3. Изучение нового материала
На доске вывешивается рисунок с изображением лисы.
Кто изображен на рисунке? (Лиса.) Скажем хором слово лиса .
Послушайте, как я произношу это слово : ли-са. Произнесите так же.
Сколько частей в этом слове вы услышали ? (Две.)
Я покажу, что в этом слове две части .
Вы видите, что в этом слове две части . Я буду вести указкой по каждой части схемы, а вы хором будете произносить слово по этим частям .
Примечание. Задание можно адресовать и отдельным ученикам.
На доске вывешивается рисунок с изображением белки.
Кто здесь изображен? (Белка.)
Скажите это слово хором . Как мы это сказали – сразу или нет?
Правильно, мы сделали небольшую остановку и слово белка произнесли за два раза : бел-ка. Значит, в этом слове имеются две части . Какая первая? (бел-.) Какая вторая? (-ка.)
Части, на которые делятся слова при их произнесении , называются слогами . Скажите хором слово слоги .
К рисунку с изображением белки чертится на доске схема :
Почему под рисунками, на которых изображены лиса и белка, одинаковые схемы? (Это схемы слов , состоящих из двух слогов .)
Откройте учебник на стр. 10.
Составьте рассказы по сюжетному рисунку.
Куда приехали дети?
Что они там делают?
Кто с ними был?
Кто их встретил? Как?
Составьте предложения по схемам :
Составьте предложение из трех слов о мальчике . (Мальчик несет машину.)
О девочке. (Девочка несет куклу.)
О папе. (Папа открыл багажник.)
Сколько слов в этом предложении ? Какое первое? Какое второе? Какое третье?
Посмотрите на рисунок. К нам пришел мальчик. Давайте дадим ему имя.
Выбирается одно из предложенных детьми имен, например Дима; с этим словом проводится работа .
Скажите это слово хором сразу . Теперь пусть каждый произнесет это слово и понаблюдает , с одинаковой ли силой голоса произносится каждая его часть, то есть каждый его слог . (Один из слогов произносится с большей силой голоса, более протяжно.)
Какой же это слог ? (Первый : Ди.)
Правильно, этот слог выделяется в слове с большей силой голоса, протяжным произношением. Этот слог ударный .
Посмотрите на схему этого слова :
Сколько в ней выделено частей ? (Две.)
Над какой из них сверху косая черточка? (Над первой.)
Какая из частей этого слова – первая или вторая – произносится с большей силой голоса, протяжно? (Первая.)
Значит, на первую часть падает ударение , черточка сверху и обозначает то, что ударным является первый слог .
Отвечают на вопросы.
Учитель чертит полоску, обозначающую слово , и посередине пересекает ее небольшой вертикальной черточкой.
Учитель (показывает рисунок мальчика) .
4. Физ. минутка
(2 мин) Буратино Один ученик у доски, остальные выполняют упражнения на своих местах
5. закрепление нового материала
(15 мин) Сколько слогов в словах :
мама, книга, машина, шарик, собака, кот, цветы, трава, барабан, море?
Посчитайте, сколько слогов в вашем имени .
На стр. 11 посмотрите вниз страницы. Назовите, кто нарисован в нижней части страницы?
На какие две группы можно разбить нарисованных животных? (Птицы и звери.)
Назовите только птиц. (Чайка, ворона, гусь.)
Назовите зверей. (Белка, волк, лиса.)
Учащиеся устанавливают слоговой состав слов , ставят ударение .
При определении ударения в словах следует воспользоваться приемом попеременного перенесения ударения на каждый из слогов с возвращением всякий раз к верно произнесенному слову , чтобы нейтрализовать неверное звучание слова , например :
Лиса. Произнесите с ударением на первом слоге . (Лса.)
Так говорят? (Нет.)
Как сказать правильно? (Лис.)
В слове бывает только одно ударение независимо от того , сколько в нем слогов ; очень важно правильно и быстро определять ударение в словах ; если ударение поставить неверно , то слово просто трудно узнать; нельзя понять, что оно обозначает.
Посмотрите на 11.
Перечислите предметы, изображенные в нижней части страницы. (Кружка, чайник, кастрюля, стакан, тарелка.)
Назовите эти предметы одним словом . (Посуда.)
Посудой называются такие предметы, в которые можно что-то налить или насыпать.
Назовите слова , состоящие из трех слогов .
Какой слог ударный ?
Назовите слова , состоящие из двух слогов .
Какой слог ударный ?
Почему под рисунками, на которых изображены кружка, чайник, схемы одинаковые? (Слова состоят из двух слогов , первый слог ударный .)
Чем отличается слово стакан от этих слов ? (Местом ударения .)
Учащиеся устанавливают слоговой состав слов , ставят ударение .
(2 мин) Что нового узнали?
Что особенно понравилось? Почему?
Что вызвало затруднение? Почему?
Спасибо за урок .
Отвечают на вопросы.
Публикации по теме:
Конспект занятия по обучению грамоте Задачи: закреплять умение вслушиваться в звучание слова;интонационно выделять первый звук в слове; закреплять умение делить слова на слоги,.
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте (подготовительная к школе группа) Тема: «Грамотеи». Цель: закрепить знания по подготовке.
Конспект урока обучения грамоте «Звуки [ф]-[ф’], буква Ф» Конспект урока обучения грамоте. Тема: Звуки [ф - ф’], буква Ф. Цели: создать условия для: - ознакомления со звуками [ф"],[ф"] и их обозначением.
Конспект урока русского языка во 2 классе «Правописание слов с мягким знаком» Русский язык. 2 класс Сурикова Л. В. Тема урока: «Правописание слов с мягким знаком» Цель: формировать навык правописания слов с разделительным.
